quot;研究6步法quot;及其教学启示——以门捷列夫发现元素周期律为例.pdfVIP

2016·10 化学新课标 当代化工研究 53 Chenmical Intermediate “研究6步法”及其教学启示 —以门捷列夫发现元素周期律为例 ＊袁振东 谷其恩 （河南师范大学化学化工学院 河南 453007） 摘要：门捷列夫发现元素周期律用了约20年的时间,研究过程中包含了许多宝贵的科学思想、科学方法和科学精神,本文主要介绍该过 程蕴含的“研究6步法”。 关键词：研究6步法;门捷列夫;元素周期律 中图分类号：O 文献标识码：A ‘Six-stepResearchMethod’andItsTeachingRevelation --TakingMendeleevDiscoveringPeriodicLawofElementsAstheExample YuanZhendong,GuQien （ChemistryandChemicalInstitute,He’nanNormalUniversity,He’nan,453007） Abstract ：Mendeleevspentabout20yearstodiscoverytheperiodiclawofelementsandthatprocessincludesmanyvaluablescientificthought, scientificspiritandscientificmethod.Thispapermainlyintroducesthesix-stepresearchmethod’containedinthisprocess. Key words ：six-stepresearchmethod；Mendeleev；periodiclawofelements “研究6步法”包括：发现问题；分析问题；寻找条 教学启示：分析问题是研究者全面深入认识问题的关键 件；克服障碍；解决问题；反思改进。“研究6步法”在好 一步。对问题的分析的成果可以为研究者进一步规划行动方 多研究活动中都有体现，是比较系统的、容易被学生理解和 案提供重要参考。门捷列夫正是分析出要解决《化学原理》 运用的研究方法。以下，我用史料呈现和教学启示两条线来 编写困难，首先要解决无机化学缺乏系统性的问题，要想 具体介绍该方法。 解决无机化学缺乏系统性的问题，首先要对元素知识进行分 1.发现问题 类和梳理，要想解决这些一个个有待解决的问题，首先要弄 史料呈现：1857年，23岁的门捷列夫(D.I.Mendeleev, 明白解决这些问题的条件和可以利用的资源。所以他才弄明 1834-1907)担任圣·彼得堡大学的副教授以后，负责讲 白了自己下一步该研究什么。因此，全面正确的分析问题是 授“化学基础”课。为了有合适的教材，他决定编写一本《 学生进行科学研究的重要一步。学生在遇到比较大型的习题 化学原理》。在为《化学原理》一书考虑写作计划时，门捷 时，不知怎么入手，正说明了学生的分析问题能力不够强。 列夫深为无机化学的缺乏系统性所困扰。 因此教师需要抓住机会，训练学生分析问题的能力。 教学启示：科学研究第一步就是要发现问题。门捷列夫 3.寻找条件 正是在教学和编写《化学原理》一书的过程中发现了无机化 史料呈现：门捷列夫经过多种途径找来历史上众多科学 学的缺乏系统性，并觉得这是一个“有待解决的问题”。才 家的研究资料，与此同时，门捷列夫也及时了解着与他同时 有了进一步对元素的研究过程。我们平时上课的教学情境大 代科学家关于元素的研究资料，从中他了解到其他人的研究 多是教师设定的，因此往往直接把问题抛给学生，这样并不 成果只是从不同角度客观叙述了元素间的