11课《巨人和孩子》.ppt

3、第15段中作者是如何表现巨人的内心转变的？ 明确：正面描写和侧面描写相结合。 4、怎样理解被巨人抱上树的那个小男孩再也没有出现这一情节的设置？小男孩的出现又有何作用？ 明确： 小男孩的出现使文章增加了神秘色彩； 推动情节发展； 反映了巨人转变的彻底，突出文章的主旨。 ①、“大花园里长满了绿茸茸的青草……一到春天就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。” ② “大花园里长满了绿色的青草……一到春天就开出粉色的花朵，秋天里则结下许多果实。” 5、读一读，比一比，你更喜欢哪一句，为什么? 明确：青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团的”；果实用“累累的”，叠音词的使用，表达了作者的欢乐喜爱之情。 ①由于看不到孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。 ②由于看不到孩子们，小鸟不叫，树儿也不开花了。 ①“美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星”。 ②“美丽的鲜花随处可见，多得数不清”。 运用了拟人的修辞手法，形象说明了自私带来的恶果。 运用了比喻的修辞手法，形象说明了鲜花之多。 这个故事告诉我们什么道理？ 自私让我们生活在严冬中。 爱心让我们生活在 春天里。 小结 写作特色： 1、第八、十、十三段，大量使用了拟人手法 以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。 风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。 2、生动形象的语言 叠音词地使用 (1)写巨人不在的花园： 绿茸茸的青草、粉扑扑的花朵、累累果实，用叠词表现出一种欢快喜爱之情。 (2)巨人的自私： 粗声粗气地吼叫 (3)巨人改变态度后再到花园： 轻轻走下楼、悄悄打开前门 3、你能发现文章中哪些具有象征意义的人事？ 孩子、花鸟、春天： 人与人间隔膜的象征或自私冷漠的象征。 象征人的自私、冷酷。 爱心的象征和化身 围墙： 风雪冰雹： 4、对比手法的运用 作家之所以能够使读者强烈地感受到孩子与春天的密切联系、爱心与鲜花的密切关系，是由于作者安排了巨人曾经是自私的这一点作为对比 爱——春天——美好和欢乐 自私——寒冬——不幸和痛苦 这篇童话通过叙述巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉人们：自私会给自己和世界带来不幸和痛苦，爱心则能给自己和世界带来快乐和美好，只有爱才能让春天常在 结合自己的经历，用固定格式说话： 看到自私的巨人，我想到了—————————————————————————————————————————。 看到充满爱心的巨人，我懂得了——————————————————————————————————————。 拓展、探究： 1、爱是美德的种子。 --但丁 2、爱是理解的别名。 --泰戈尔 3、人生是花，而爱是花蜜。--雨果 4、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。 —罗曼·罗兰 1、自私为一切天然与道德的罪恶根源。（希腊） 2、自私是人类万恶之源。（莱斯顿） 3、利己心是最坏的顾问。（英国） 4、追求私利，所有的美德就会付诸东流。 熟读课文。 掌握重点字词。 完成本课课时设计。 预习第12课 * 思考讨论 * 思考讨论 语 文 七年级 下册 义务教育课程标准实验教科书 “的哥”爱心送考 大爱至善—自发到灾区救灾 把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。 ——白朗宁  第一课时 课时目标 1、了解作者 2、朗读课文，掌握重点字词。 3、整体感知课文,理清课文结构。 王尔德（ 1854～1900)，英国作家、诗人。1854 年 10 月 16 日生于都柏林。父亲威廉·王尔德爵士是著名的医生，爱尔兰科学院主席，母亲珍妮·弗兰西斯卡，笔名斯佩兰扎，是爱尔兰民族主义女诗人。 王尔德是19世纪末英国唯美主义的代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其童话由于文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷。 1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其他》(包括《快乐王子》《夜莺和玫瑰》《自私的巨人》《忠诚的朋友》和《神奇的火箭》)出版。 1891 年 12 月，他的另一部童话集问世——《石榴之屋》（《少年国王》《小公主的生日》《渔夫和他的灵魂》和《星孩》）。另有长篇小说《道林·格雷的肖像》，著名戏剧《温德摩尔夫人的扇子》《理想的丈夫》，散文《说谎者的堕落》等 。 qī páo xiào pái huái xī piān líng 栖息 徘徊嬉戏 咆哮聆听　　 翩翩肆意 Sì 栖息：停留