20130320乐至高级职中“93”省课结题研究报告.docVIP

四川省教育厅2010年度教育科研资助金立项课题 “9+3”任务学校学生集体生活规则意识培养研究 研 究 报 告 （2013年3月8日） 四川省在2008年以来推进富民安康工程的基础上，组织实施了“牧民定居行动计划暨帐篷新生活行动、‘9+3’免费教育计划和卫生事业发展计划”为主要内容的藏区“三大民生工程”，切实解决藏区群众的困难，推动藏区的经济发展和社会进步，让各族群众共享改革发展成果，过上现代文明的物质生活和精神文化生活。继第一个《四川省民族地区教育发展十年行动计划》和《国家西部地区“两基”攻坚计划》顺利完成后，四川省启动了“职业教育三年攻坚计划”、“9+3”免费教育计划和第二个《四川省民族地区教育发展十年行动计划》。2009年，来自四川省甘孜、阿坝的汉族、藏族、回族、羌族、彝族、苗族、土家族等兄弟民族的11300余名学生分两批走进90所内地学校开始了新的学习和生活。 乐至县高级职业中学迎来了甘孜州18个县、五个不同民族的198名“9+3”学生，他们以前生活在以藏文化为主的多元文化并存的少数民族地区，初到内地“9+3”任务学校，面对新的集体生活环境，其“融入意识、沟通意识、法律意识、公民意识、规则意识、自我管理、自我控制能力”都急待进一步增强。为此，乐至县高级职业中学成立了“9+3”办公室和“9+3”课题组，确定了以“行为习惯养成教育、规则意识培养”为突破口，于2009年12月成功申报了资阳市普教科研资助金立项课题“‘9+3’学生行为习惯养成教育研究”。在资阳市教科所专家们的指导下，经过反复论证，又于2010年3月初成功申报了省级课题“‘9+3’藏区学生规则意识培养研究”，该课题于2010年3月底通过省教科所组织的专家评审，2010年5月18日正式被批准为“四川省教育厅2010年度教育科研资助金课题”。在2010年4月7日的全省“9+3”课题开题培训会上，根据省教科所专家的建议，课题组将课题名称确定为“‘9+3’任务学校学生集体生活规则意识培养研究”。 一、问题的提出 规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则。不同民族的“9+3”学生与内地学生都在同一所学校学习和生活，如果都按各自的规则和规则意识行事，肯定会影响学校的正常秩序，肯定会影响学生的健康成长。只有通过“民主协商、共定规则”，在学生集体生活中重组其规则意识，才能促进“9+3”任务学校的教育教学，才能促进学生的健康成长。 镜头一：学习集体生活中的： 画面1：预备铃一响，上课老师就到了2009级23班的教室门口，上课铃响了，三位同学才忙忙慌慌地冲进教室；下课铃一响，老师还没有走出教室，二位同学就首先冲出了教室…… 画面2：课堂上，老师在上面讲得精精有味。下边呢，有的哈哈大笑，有的交头接耳，有的低头不语，有的在摆弄学习用品，有的在玩弄心爱的手机…… 画面3：上课铃一响，2009级25班的教室内外响起了“哦——哦——哦——”地吼叫；下课后，教室和楼梯口响起了同样的吼叫声。 [分析] “9+3”学生第一次到内地学习，有的已经在外打工多年，不适应新的学校集体学习生活，原来的集体学习生活规则意识受到挑战，新的集体学习生活规则意识需要建立和重组。 镜头二：就餐集体生活中的违规现象 画面1：每到就餐时，总是人头攒动，高声喧哗，你推我挤，跑跳打闹，甚至发生斗嘴…… 画面2：食堂里，几个同学用勺子使劲地敲击饭盒，哼着小调朝售饭窗口涌去…… 画面3：一位同学将吃剩的饭菜倒扣在餐桌上，洗碗以后不关水龙头扬长而去…… [分析] “9+3”学生原来是自己一个人就餐，或者是自己和好伙伴一起就餐，面对内地学校学生集体就餐的新情况，原来的就餐规则意识已经受到挑战，新的集体就餐生活规则意识也需要建立和重组。 镜头三：就寝集体生活中的违规现象 画面1：一女生从宿舍出来，宿舍里被褥凌乱、箱包、衣物随意摆放，地面上废弃食品袋格外醒目…… 画面2：一位男生在宿舍里梳头，神情专注，脚下一筐垃圾，旁边一堆脏衣服…… 画面3：男生宿舍前，刚洗的被褥、衣服铺在草坪上，鞋袜挂在道旁的树枝上…… [分析] “9+3”学生原来是自己一个人独自就寝，或者是自己和好伙伴一起就寝，面对内地学校学生按宿舍集体就寝的新情况，原来的就寝规则意识已经受到挑战，新的集体宿舍生活规则意识也需要建立和重组。 镜头四：校内公共场所集体生活中的违规现象 画面1：一次体育课上，当老师发出“预备，跑！”的口令后，2009级24班的部分“9+3”同学就在操场上狂奔了起来。一次课间操，有的班级不按学校规定的班级列队，而是自由站队，跑操时又不听口令各自乱跑，甚至还在学校的草地上乱跑。 画面2：一次军训课间休息时，2009级24班班长洛绒多吉无意碰到了23班的高雪强，高雪强骂到“你的眼睛瞎了嗦？”洛绒多吉因为挨了骂扬