小学语文教科书教化作用的词频分析与生态构想.pdfVIP

2016 年9 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol .15 No .5 第 15 卷 第5 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Sep. ，2016 小学语文教科书教化作用的词频分析与生态构想 魏 薇 1，谭敏达 2 （1.山东师范大学 教育学院，山东 济南 250014；2. 宾夕法尼亚州立大学 教育学院，美国 PA16803） 譹訛 摘 要：通过对人教社义务教育第三学段 语文教科书的词频分析 ，发现以意识形态为主要内容的一般理论的教化占最大 比重，主要采用说教的方式进行此类教化，加之内容结构的不够合理 ，共同导致了教化作用实现的低效 。若要充分发挥教化作 用，一是在教科书构成要素方面 ，应在相关政策文件中明确具有“教化作用”功能的要求，在教科书的编制主体上兼顾中央对地 方教育主管部门的引导与放权，在教科书编制结构上注重选择能够赋予学生自然发展权利的内容 ；二是在教科书作用网络方 面，应在教化知识与学生之间建立赋权关系 ，在教师与学生解读环节提供参考书目 ，规范新型教学模式向基础教育领域 的延伸。 关键词：教科书 ；教化 ；自然；赋权 中图分类号：G423.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016 ）05-0043-08 教化是实现社会良序发展的必要手段，一个社 知识如何选择才能最适当地发挥其教化作用？基于 会的稳定和有序需要以教化维持其基本价值观稳定 该问题，我们选择最近五年出版的小学语文五、六年 并且建立起有效而持续地化育道德的方式。随着时 级教科书，建立资料库，运用词频分析法和访谈法对 代的变迁，曾经建立在儒学思想价值体系之上的基 《义务教育语文课程标准》制定的文化基础、主导的 层社会控制渐趋消隐。同时，由于义务教育的普及以 教化观念、内含的价值判断，以及倡导的教化赋权方 及学校教育在教化当中的特殊地位，使得学校成为 式进行分析。本文旨在通过词频不同判断教科书中 教化作用实现与否的关键因素，而教化作用在学校 教化内容的侧重点，并基于此通过观念研究的方法 得以实现的媒介正是教科书。如何通过教科书中知 分析其背后支撑的思想和价值观念，以了解其教化 识的选择实现教化作用，成为当下教育研究中的重 的目的；通过对教师群体进行的随机抽样访谈，了解 要课题。 其对于教科书中教化目的、教化内容以及教化方法 小学语文教科书中的知识不仅教授学生最基本 的认知状况，以及在授课过程中的教化实践状况。 的原理和事例，更重要的是潜移默化地塑造了学生 一、词频编码与描述 的价值取向。如果在教学中得到良性引导，便能够有 效发挥教化作用。可是在现实情境中，教科书编撰者 1. 词频编码原则：以相关政策为依据 或者教师对于文本的解释和学生对于文本的理解并 根据教育部2001 年印发的《基础教育课程改革 非完全同步。学生往往依据其在校外生活的经验创 纲要（试行）》中指出的“新课程的培养目标”和教育 造性地解读文本中的知识，加之教科书中的某些教 部制定的 《义务教育语文课程标准》（2011 年版）中 育性内容虽然反映一个社会主流的价值观念，却并 对于语文课程的总体目标中与教化相关联的目标阐 不能恰当和有效地达到教化目的。那么，教科书中的 释，可对小学五、六年级语文教科书进行如图 1 所示 收稿日期：2016-05-08 作者简介：魏 薇，山东师范大学教育学院教授，博士生导师； 谭敏达，宾夕法尼亚州立大学教育学院博士研究生。 43 的编码。 会主义的世界观、价值观”的文本话语。“话语教化”