英国职业教育学徒制变迁及其启示.pdfVIP

他山之石TASHAN ZHISHI 英国职业教育学徒制变迁及其启示 口吴静杜侦 摘 要:英国学徒制教育作为职业人才的培训制度，从中古传统，学徒制过渡到当今的现代学徒制，在 世界职业技术教育领域具有典范作用。本文在概述英国传统，学徒制的背景、内容、实质、意义后，重点分析 了美国现代学徒制在制度设计、规模、主体、评价上的特征，以期对建立具有中国特色的现代学徒制，为建 立现代职业教育体系提供参考依据。 关键词:职业教育，变迁，现代学徒制 作者简介:吴静(1980寸，女，江西南昌人，江西经济管理干部学院外语系讲师，研究方向为职业教育理 论、应用语言学;杜侦 (1962一) ，男，江西安远人，江西省教育厅政策法规处副处长，研究方向为教育发展战 略、教育政策等。 中固分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1∞1-7518(2014)06一∞92-05 职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段 谋生，在选择职业时到作坊当学徒。随着中世纪手 的工作。对于个人来说，从事某个职业，是人们获得 工业行会、商业协会的出现，学徒制在英国众所皆 报酬的工作方式和生活方式z 从社会角度看，从事 知。年轻人要谋求某个职业，必须到该职业的行会 一个职业是劳动者为社会承担一定的义务和责任 去接受培训，学徒时间长达 7 年[2J 。 的体现;从国民经济活动所需要的人力资糠角度来 在 12 世纪，学徒制在行会的影响下扩大规模， 看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同 14 、 15 世纪进入鼎盛时期、到达巅峰阶段。之后，由 操作的专门劳动岗位Iη 。在现代社会，职业是在社会 于培训时间过长、局限于传统技术工种，加之英国 大分工背景下，人们利用专门的知识和技能，创造 社会重学术轻技术，政府又没有专项基金扶持学徒 财富(物质财富和精神财富)，获得报酬，满足物质 制培训，致使一些年轻人不愿当学徒，转而选择学 生活、精神生活的工作。 历教育，学徒制在英国一度陷入低迷。 1860 年英国 为了维系生产、传承技艺、创新技术，以训练培 发生工业革命，机械化的生产体系加快了传统学徒 养合格的职业人才、从业人员，进行劳动力的再生 制崩攒的速度。结果是，作为从业人员的培训平台， 产，中西方社会都有学徒制。学徒制在开初之时处 传统的学徒制度被现代学校中的职业教育所取代。 于自然状态，处于无组织状态。进入中世纪之后，行 但是，无论是普通学校中的职业教育因素，还是职 业协会成为了学徒制发展的助推力，到了现代，则 业学校的教学内容，都存在理论脱离实际的情况， 形成了法律规范、国家监管、政府支持、校企参与的 学校培养出的从业人员不被企业、公司、雇主看好。 现代学徒制教育模式。 为了促进经济复苏、增强经济竞争力，20 世纪 80 本文分析英国学徒制的变迁，讨论传统学徒制 年代，英国政府曾经设想在传统学徒制基础上发展 的特征，重点分析英国职业