2016心脏第一课时说课稿.docVIP

心脏一、教材分析1.教材地位和作用 2.教学目标(1)知识目标 能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。 (2)能力目标 通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 (3)情感目标 3.教学重点心脏的结构和功能。心脏的结构和功能相适应的特点。 教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为泵的作用。 二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。 三、教法学法教学方法：直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合 2学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习 四、教学设计思路关于把心脏比喻成“泵”，进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，准备人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考， 通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。五、教学策略 1、小组探究，明确心脏的结构。2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识。学生在比较了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意义，教师应该给两点提示： ）壁越厚，说明肌肉越发达；2）与心房相比，心室的壁厚一些，因为心房的血液只与它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收缩有力，才能将血液输送到全身，右心室将血液输送到它很近的肺。从而使学生明白壁的厚薄与输送的距离有关系。 3、借助课件，化解难点。用实物观察可以清楚地知道心脏的腔，连通的血管和壁的厚薄， 但对于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。此时用适当的课件展示，既可以化解难点又避免单纯的说教，在教学工作中会取得事半功倍的效果。例如l）学生对于“心脏──输送血液的泵”这句话的含义理解得不很深刻，此时展示心脏收缩和舒张的动画，再配以简洁明快的语言：血液在流动，心脏是动力。2）学生在学习两种瓣膜的结构和功能时，教师适时地展示瓣膜工作的动画，动画清晰地显示出房室瓣、学生根据动画内容进行归纳，从而化解这节课的一个难点。 六、教学程序—心脏（设计意图水泵是我们周围比较常见的） 2、播放视频了解心脏的有关知识 3、小组活动：引导学生分组结合心脏模型来解决讨论题。 （1）心脏四个腔“上房下室”，同侧的心房心室相通，不同侧的心房心室不相通。（学生讨论并且回答，教师补充说明） （2）观察肌肉壁厚薄，心房比心室厚，左心室比右心室厚，这与肌肉组织的收缩与舒张功能相适应。 （3）学生观察课本第68页，找出与心脏相连接的血管（填图），总结出规律-房连静，室连动。 （4） 引导学生观察动脉瓣和瓣，进而总结出心脏内的血流方向：静脉——心房——心室——动脉（上一节学的动脉与静脉的定义，可为此做出总结）4心脏的工作原理通过小组合作讨论完成填空题的方式得出结论（1）心房＿＿时，心室＿＿，心脏在工作。（填舒张或者收缩）（2）心房＿＿时，心室＿＿，心脏在工作。（填舒张或者收缩）（3）全心＿＿时，心脏在休息。（填舒张或者收缩） 让学生总结教师补充，心脏收缩时在工作，舒张时在休息，我们了解了心脏的工作过程，进而不难理解人的一生中心脏不倦地工作的原因。 七、板书设计心脏