如何让品社课堂更有效.docVIP

如何使小学品社课堂教学更有效果 随着课改的不断深入，为了更好地落实“以学生发展为本”的理念。以往课堂教学中“满堂灌”、“满堂问”等教学现象已有所改变，更多地注重以学生为主体，体现教学多样性。但也存在着师生关系是命令和服从的关系，师生缺乏足够的交流，课堂气氛过分严肃，学生过于拘谨。新型师生关系应该平等、民主、尊重、信任、愉悦、和谐，如何使课堂教学在这种和谐的分为下更加有效呢？ 1．提供一个宽松的环境，让学生张扬个性。 学生创新意识的形成，特别需要一个宽松、和谐的环境。如果学生上课时提心吊胆，怕想错说错，缩手缩脚，唯唯喏喏，怕老师责怪，就不可能闪现创新的火花，产生创新的冲动。所以，我们在课前与教学中，要营造一个宽松的教学环境，注意消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，只有在民主和谐的气氛中，师生才能平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索求知的信念、意志和品质。可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。 课程标准指出：“教学空间不局限于学校和课堂”。所以《品德与社会》应该是开放的。老师可组织学生走出学校，让学生“用自已的眼睛观察社会，用自已的心灵去感受社会。”培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 2．充分尊重学生，构建人际关系的和谐。 作为学生思想品德学习的促进者，课堂教学中，有时不妨少讲一些，多看多听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓励学生责疑问难，允许出错，允许改正，也允许保留不同意见。当学生出现学习灰心时，要用话语温暖他们，用情感感化他们，让他们产生更多的自信，让教学充满人文气息。 3．注重情感交流，熏陶学生的思想。 教育家夏丐尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”课堂教学就是师生情感交流的活动，这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课堂教学是否和谐的关键。课程标准中强调到“要不断丰富和发展学生的情感。”因此教师应在深刻理解教材和精心设计教学过程的基础上，用自己真实的情感去拨动学生的心弦，与学生一起感受蕴涵在课本中作者的感情。 总之，在《品德与社会》教学中，要以教育学生“学会做人、学会做事、学会生活”为宗旨，充分利用和整合各种教育资源，积极启发学生，将情感体验和参与渗入到教学的各个环节中。通过开展丰富多彩的活动，让学生走近生活，走近社会，从而促进学生道德内化，做到知、情、意、行相结合，培养学生良好的行为习惯，达到教书育人的目的。 浅谈品社教学中的有效教学 教学有效的实质就是关注学生，关注学生的认知水平，学习的需求，充分调动学生的主动能动性，引导学生探究知识的形成过程，促进学生的可持续发展。“有效”是教学的本质特性，也是当前课程改革的核心思想。有效教学能彰显品德与生活、品德与社会课程价值和意义。有效教学能引领学生在认识、能力、态度、价值观等方面有所突破和提高，促进学生良好品德形成和社会性发展。 有效教学活动当然是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 其实，品社课程实施中有效的教学活动首先要教学活动目标的制定和落实有效；其二教学内容选择、情境创设要适宜有效；其三教学过程的学习指导要有效；其四学生的学习要真正获得进步和发展，取得明显的学习效果。 那么，如何做好教学活动的设计？ 第一，设计教学活动目的明确、定位准确；活动实施目的落实到位。 每一节课都有教学目标，每一节课中的教学活动也应当有它一定的教学目的。明确教学活动应该达成什么目的、完成什么任务对教学活动起着重要的导向作用，它是教学活动有效实施的灵魂，也是判断教学活动是否有效的直接依据，因此明确教学活动目的是有效教学的前提。 那么，教学活动的目的制定应注意什么？ ①要紧扣本节课的教学目标而设计制定，落实本节课三维教学目标应该是这些教学活动的中心任务，教学活动的目的性越强，教学活动就越具有实效性，越能体现教育价值，也越有利于本课的教学目标的达成。 ②关注课程标准的要求，关注课程目标的落实，找准教学活动定位。 ③关注学生的认知起点、已有的生活经验、自身实际和认知规律 但是在教学实际中，有时教师们关注教学活动的内容和形式多于关注教学活动目的，因此教学活动显得目的浅薄、偏颇、模糊或目的缺失，难以实现活动的高质量。 记得，我在教学《神奇的地球》一课时，因目标把握不准，导致整节课内容较多，但是又有些偏难，因此，整节课，学生的收获甚少，而且特别累。其实，本节课，把握好“神奇”一词就可以，从不同的方面理解神奇就行了。 第二，教学内容理解把握准确，选择处理得当，重点突出。 教学内容是学与教相互作用过程中有意传递