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让每朵生命浪花在阳光下尽情绽放——刘台子小学加强德育校本课程建设的有益尝试兴城市刘台子满族乡中心小学王志昌2016年11月让每朵生命浪花在阳光下尽情绽放——刘台子小学加强德育校本课程建设的有益尝试刘台子中心小学位于兴城市西南端，隔六股河与绥中相望。中心校下属3所村级小学，共有28个教学班，学生700人，教师60人。是一所规模小、位置偏的海边农村小学。几年来，学校坚持 “阳光教育”办学理念，坚持“明德至善、乐学至远、健体至美、修艺至雅”的育人目标，努力贯彻“立德树人”的根本任务，以市级规划课题《农村小学德育校本课程特色建设的研究》为抓手，在德育校本课程建设方面进行了大胆的尝试。（一）挖掘地域资源，使德育与社会实践相结合刘台子满族乡濒临渤海湾，蓝色的大海、银色的海滩、金黄的油菜花、飞翔的海鸥、转动的大风车组成了一幅幅优美的图画，织成了一道道亮丽的风景，具有许多独特的海洋自然资源与海洋人文资源，是我们构建德育校本课程的宝贵财富。2015年，我校教师集体编纂了《海之韵》校本教材，开启了濒海特色德育校本课程建设之旅。以海洋教育为基点，开展爱家乡、爱祖国教育《我家住在大海边》一课，从介绍刘台子满族乡位置、面积、人口等概况入手，从“大海是个调色板”、“大海是个魔术师”、“大海是个聚宝盆”三个方面，让孩子们感受到大海美丽、神奇、富有，让孩子为生活在刘台子，生活在海边感到幸运。《沿海风景线》，选取我省有代表性的沿海城市——兴城古城、大连旅顺口、盘锦红海滩、锦州笔架山……培植孩子们爱兴城、爱辽宁、爱大海的情怀。《油菜花儿开》以家乡的油菜花节为契机，择取刘台子油菜花风景的真实照片，让孩子们感受到家乡朴实无华但又真真切切的美丽……2.依托海洋意象特征，培养阳光向上的“海的孩子”（1）开展尊重教育以大海宽广博大的特点切入，让孩子们懂得“海纳百川，有容乃大”的道理，在孩子们幼小的心灵中撒播“尊重”的种子。通过以尊重为主题的名言、格言、诗歌、歌曲、故事的征集，引发学生对“尊重”含义的讨论，通过主题班会、演讲比赛、小品表演等形式，提升学生对尊重的认识。行为实践中，尊重身边的每一个人，能够与人合作，能够吸纳别人的意见和建议完善自己，从而建立融洽的师生关系、生生关系，构建和谐班级、和谐校园。五年级班主任任欢发出这样的感慨：“通过开展尊重教育，提升了我们班小组合作学习的效果，小组成员之间变得团结了友善了，知道真诚帮助弱者了，孩子们能耐下性子专注倾听伙伴的发言了。”白思岩（先天肢体残疾，行走不便，上学较晚）家长向学校反映，她的孩子现在更爱上学了，没有人嘲笑她，食堂打饭、上下楼梯，经常得到同学们的帮助，游戏时争着要她加入自己一方，课堂上时常能得到老师同学认可鼓励的掌声。她也懂得爱自己，爱同学，爱学校了。（2）开展励志教育秋高气爽的日子，把孩子们带到海边——“遥望海的那方”。孩子们跨越视野的极限，“望”到了美丽的北方香港——大连，“望”到了威震海疆的山东威海，望到了韩国木浦、日本的鹿儿岛，望到了大洋彼岸的西雅图、洛杉矶……我们的孩子能立足海边，放眼远方；能踏实现在，面向未来；能依恋家乡，也能拥抱广阔多彩的世界。这是最贴地气的理想教育。大海每天两度潮起潮落，日夜奔流不息，任何艰难险阻，都能迎难而上，勇往直前。这种精神对于这个时代中缺少挫折体验的小学生来说是难能可贵的。根据大海的这种精神，提炼出“激情进取、勇于担当、追求卓越”为主要内容的励志教育，鼓励学生在成长的航程中，能够乘风破浪、直挂云帆。3.依托海洋文化资源，培养“海的孩子”强烈的“海洋意识（1）利用与开发意识《饭桌上的海鲜》、《走进贝类世界》、《蟹趣》、《千姿百态的海洋植物》、《神奇的海洋生物》、《家乡的干海产品》让孩子们真切感受到大海为我们提供了丰富的物质资源。《海洋是未来的粮仓》，通过图文让孩子们能直面人口剧增、土地有限、地球将无法养活100亿人口的危机，转而知道虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全可能成为人类未来的粮仓。仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生产量就已经相当于世界小麦产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，可以为人类提供足够的蛋白质。《大风车转起来》《徐大堡核电站》则是聚焦本乡的风力发电项目和临乡的核电站项目，通过参观、走访活动认识到，现代科学技术将有效利用海洋能源，让海洋为人类服务。（2）环境与保护意识《“凋谢”的海葵》引导孩子们了解海葵，寻访海葵，探求海葵“凋谢”的原因。《海洋不是“垃圾场”》让学生参加调查海洋污染、水质变化等活动，了解到人为的因素成为环境海洋“由蓝变黑”的直接原因。《世界海洋日》了解海洋日由来，认识到海洋的无序开发，海洋环境日益遭到破坏，海洋面临着巨大的危机。从而教育学生珍惜身边的环境，培养环境保护意识。（3）权益与维护意识大海是我们的