声势律动在小学音乐课堂中的运用.pdfVIP

黄河之声 2016年第l1期 声势律动在小学音乐课堂中的运用 孙 慧 (龙泉东升教育集团，浙江 龙泉 323700) 摘 要：在小学音乐课堂中运用声势律动可以提高课堂教学质量，培养学生的审美能力、创新能力、视听辨别能力以 及节奏感等。本文主要针对声势律动在小学音乐课堂中的运用进行分析和探讨。 关键词：声势律动；小学音乐：课堂教学；运用 音乐是人类宝贵的财富，在小学阶段开展音乐教育，让学生感 教学方法。教师不能将枯燥的音乐理论灌输给学生，要结合实际情 受到音乐带来的快乐，提高学生欣赏音乐的能力，可 以促进学生的 况，通过与恒拍节奏的结合，在动、唱、听环节中融入声势律动， 全面发展。在小学音乐课堂运用声势律动教学法，可 以培养学生的 进而行象地体验音乐节拍的特点。例如在欣赏 让《我们荡起双桨》 审美能力、创新能力、反应能力以及节奏感，对提高教学质量、促 这首歌的时候，教师可以设计拍手、划船、跺脚、划船等动作，让 进学生综合发展具有关键意义。 学生感受歌曲的四四拍子的节拍特点，进而更好的理解和感知歌曲 一 ． 声势律动教学法 的曲风 。同时，教师还要根据小学生的年龄特点结合音乐教材进行 声势就是指人体通过各种动作和姿势，来发出声响的具体形 动作设计，让音乐节奏和声势律动充分结合，锻炼学生的节奏感和 式 ，例如跺脚、拍肩、拍手以及捻指等，其是人类交流和表达情感 身体协调性，引导学生感受音乐节拍特征。 的最直接 以及最古老的形式。声势律动通过肢体对音乐产生节奏 (三)体验音乐情感 感 ，可以帮助学生理解和掌握音乐知识，促进学生的协调能力，开 在音乐课堂中，音乐和肢体可以合理配合，通过声势律动练 发学生的创新思维。声势律动同时又称为动态律动，其教学目标是 习，为课堂渲染 良好的艺术气氛，引起学生对于音乐情感的共鸣。 培养音乐创造性人才，通过动作培养和体验自身节奏感，加强音乐 教师要为学生设计一些富有节奏感和规律性的声势动作，并且指导 的记忆力和注意力。 学生理解和掌握动作要点。例如在学习 《红蜻蜓》这首歌曲的时 二、声势律动在小学音乐教学中的意义 候，教师可以设计如拍手加颤膝脚步、拍腿加左右点步、拍肩加摇 (一)训练和挖掘学生节奏感 摆身体等，让学生通过声势动作体会到歌曲所蕴含的丰富感情 。教 在 日常生活中，学生的各种动作都为声势律动教学提供 了素 师通过简单的声势动作激发学生的情感体验，提高了学生的对音乐 材 ，以身体为乐器，训练和挖掘学生的节奏感。小学生天性好动， 的感知能力。但是要注意，一些具有较高难度的技巧动作并不适合 声势律动虽然方法简单，但是运用与小学音乐课堂效果很好。 小学阶段的孩子，增加了动作难度会导致学生无暇顾及聆听音乐、 (二)发展和培养学生创造力 体验音乐的情感。 通过音乐律动，小学生在听到音乐后，身体会 自然的做出一系 (四)营造音乐意境 列动作，这种即兴表演能够激发学生的创作以及 自我表现欲望，培养 在欣赏音乐作品的时候，一定要深刻感受和理解音乐所营造的 学生的表现力和创造力，学生只有具有丰富的创造力以及想象力，才 意境，做到意境和心境充分融合。不同音乐作品的主题以及内容都 可以激发对音乐的感知，例如曲式结构的变化以及拍子变化等。