寻龙的足迹 学龙的精神 做龙的传人——江苏省苏州市盘溪中心小学建设三个板块小盘龙文化课程.pdfVIP

鲞 __——一 鬻 辅 l=jsjy510@1?lc0m 寻龙的足迹 学龙的精神 做龙的传人 — — 江苏省苏州市盘溪 中心小学建设三个板块 “小 盘龙文化 ”课程 蔡晓瑛 摘【 要J盘溪中心小学在多年的办学实践中形成了自己的“小盘龙文化”。它以“寻、学、做”为课程 建设的关键词，创设 “文化寻根”“盘门人物”和 “民间三艺”三大课程；营造 “雅、静、美”的校园环境；以 “乐、艺、戏”充实学生的社团活动；同时辅以“研、培、谨”的组织保障机制，促使师生共同健康发展。 关【键词】小‘‘盘龙文化”；校园文化；课程建设 【中图分类号】G527 【文献标志码】B 文【章编号】1005—6009{2016)32—0072—02 【作者简介】蔡晓瑛，江苏省苏州市盘溪中心小学(江苏苏州，215000)校长，一级教师。 江苏省苏州市盘溪 中心小学坐落在苏州美影千 盘门的坚守凝固了时光 ；古运河环绕 ，曲水流觞 ，折 年的古盘门边 ，创建于 1915年，常年守望姑苏区的 射出灵动智慧的光辉。卧龙街、蟠龙桥诉说着 自己的 南大门。悠久的办校历史，深厚的文化底蕴，是助推 故事。独特的地域本身有着丰富的文化 内涵，盘门和 学校不断寻求 自我突破的原动力。江苏省基础教育 运河 ，坚守又灵动 ，孕育了 “小盘龙文化”。 课程基地建设项 目犹如一股暖暖的春风吹拂到这座 二、“小盘龙文化”课程 百年老校，给老校注入勃勃生机。2014年，我们加入 (一)寻、学、做，形成特色课程模型与主要内容 到了 “基地建设项 目学校”的大家庭 中，在近两年的 “小盘龙文化”课程 以 “抱朴 出新 ”的校训为引 项 目实施过程中，我们得到省教育厅基教处、市教育 领 ，致力于培养志远笃行、朴直灵动的盘小学子。课 局基教处教育专家的多次业务指导，得到区教育局 程模型分成三个板块 ：寻龙的足迹 ；学龙的精神 ；做 在经费投入、项 目建设等多方位的关 tl,支持，以校本 龙的传人。 特色课程开发为切入 口，通过创设鲜明的特色环境 ， 1．寻龙的足迹 ：创设 “文化寻根”课程。 注重教学方式变革，搭建互动的学习平台．建设丰富 千年文明浸润岁月，积淀下厚重的历史。走访名 的学生社团，提升课程实施水平 ，切实提高教育教学 胜古迹 ，探寻龙的足迹 ，从寻根出发走 向未来。探寻 质量。 盘门、胥 门、瑞光塔、吴门桥、蟠龙桥、文庙、卧龙街、 一 、 课程建设背景 古运河等历史古迹 ，我们以三年级为起始年级，共分 苏州这座水城早在明清时期就以密集的水路枢 8单元，每单元围绕一个主题，5～6课时，其中包括 1 纽连接着全国东西南北．打开八方城门迎来五湖四 次校外的实践活动。学生们在教师的指导下查阅资 海的宾客，经济的繁荣 ，南北文化的碰撞 ，让当时的 料 。开展访 问活动、探究活动 ，完成考察报告 。 苏州迈人鼎盛时期。而今的苏州有一种城市精神叫 2．学龙的精神 ：创设 “盘 门人物”课程。 “融和”。它更以博大的胸怀，海纳百川。盘溪 中心小 盘门脚下运河奔流，吴门桥畔人文荟萃。了解盘 学就诞生于这样的水城，它位于姑苏城南盘 门。盘 门人物，感悟龙的精神，从思辨追寻走向未来。伍子 门，“古作蟠 门，尝刻木作蟠龙，镇此厌越 。”古运河的 胥、范仲淹等古代名人，盘门的民间艺人章维伟、徐 分支盘溪从学校门前潺潺流过。这里，龙盘水陆，古 荣兴等，我们从三年级开始 ．围绕 1个人物，2—3