（2016年秋季版）七年级语文下册 第8课《木兰诗》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

《木兰诗》导学案 【学习目标】 1.熟读课文，读准字音、停顿，力争能诵 2.搜集、积累乐府诗的文学常识 3. 能用简洁的语言概括故事情节 4. 初步了解木兰这一人物形象，能有自己的感悟 ★知识链接 1、题解：《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”《木兰诗》则是北朝民歌的代表作它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”二者异曲同工，交相辉映它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历2、乐府诗——“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府” 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴3、“巾帼”由来：帼，妇女头发上的饰物巾帼，妇女的头巾和头发上的装饰物诸葛亮派人给司马懿送去巾帼，意谓司马懿如同妇人后以“巾帼”为妇女的代称4.时代背景： 这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386—557)北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”北魏的末期分裂为东魏、西魏，西魏实行府兵制，应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物，诗中“东市买骏马”一节即来源于此我能读准机杼（　? ）　军帖（???? ）??? 可汗 （ 　 ）（??? ）　鞍鞯（）（??? ）　辔头（）　 燕山（）?? 胡骑（）　 戎机（）　朔气（）　? 金柝（）　 红妆（）　 著我旧时裳（ ）（???? ）　??? 傍地走（）? 我能释义 ①愿为市鞍马????? 市：???????????②但闻黄河流水鸣溅溅????? 但：???????????? ③朔气传金柝????? 朔：???????????④赏赐百千强????????????? 强：???????????? ⑤著我旧时裳　??? 著：???????????⑥出郭相扶将????????????? 郭：???????????? ⑦当户理红妆????? 户：???????????⑧ 对镜帖花黄出门看火伴?? 火：???????????? 【探究案】 1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？?? 2．?“旦辞爷娘去，??但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?? 3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？? 4．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？ 5、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 6、第6段木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞？表现了她怎样的心情？ 7、结尾附文在文中起什么作用？ 8、这首诗的中心思想是什么呢？ 9、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 10、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？? 【达标检测】 1．按要求默写。? （1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子：? （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子： （3）表现木兰战功显赫的句子： （4）一家人喜迎木兰归乡的句子?： （5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是： 2.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（??）? ①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。? ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 ?A．比喻?对偶?反复?夸张?B．对偶?对偶?排比?对偶? C．借代?反复?排比?对偶? D．对偶?反复?对偶?比喻 3.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）? A．写征程的遥远和军情的急迫。 B．写战争到来的悲凉气氛。? C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。? D．写行军旅途的欢快。 素材积累（培养学生课外探究兴趣，积累语文学习素材，拓展知识面） 1．中国第一位女统帅——????????????? ?2．教育界的先驱—— 3．丑女为国定邦基——??????????????? 4．自