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基于麦可思调查的高职学生就业能力提升策略研究 　　[摘要]基于麦可思公司对江苏农牧科技职业学院2014年学生就业工作抽样调查数据，从就业质量、教学质量、学生工作质量等几个方面进行分析，旨在立足问题的基础上提出从优化专业结构、加强职场教育、改善教学质量等几个方面全面提升高职学生就业能力 [关键词]麦可思；高职学生；就业能力 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）04-0036-03 2016年全国高校毕业生总数预计高达770万人，再加上出国留学回来的约30万以及没有找到工作的往届毕业生，预计将有1000万大学生同时竞争。千万学生职场竞技，大学生就业面临新的挑战。为此，高职院校应在潜心研究麦可思调查报告的基础上，有针对性地开展就业指导，提升指导水平，培养学生就业能力，提高学生就业质量 一、麦可思调查基本情况 麦可思公司对江苏农牧科技职业学院（以下简称江苏农牧）2013届50个专业毕业生发放问卷，共计回收有效问卷1074个，问卷覆盖面广，涉及学生多，数据真实有效，在此基础上形成相关报告 就业基本情况报告主要从学生就业质量、教学质量、学生工作质量等三个方面进行分析和反馈，具体体现在以下几个方面 （一）学生就业质量分析 统计数据显示，江苏农牧2013届毕业生毕业半年后的就业率为94.6%，80%以上同学受雇于全职或半职工作，自主创业的学生占5.1%，毕业后继续深造的同学占11.6%，平均月收入3066元。收入水平于2012届相比稳中有升，就业率、学生自主创业和选择继续深造的同学比例高于同类农林类院校。专业相关度达56%，与同类院校相比基本持平，究其原因主要有：与专业相关的工作不符合自己的职业期待、先就业再择业、现有的工作收入较高等。职业期待吻合度整体不高，原因有：不符合我的职业愿景、不符合我的兴趣爱好、不符合我的生活方式等。调查也显示，毕业生对就业的整体满意度较高和对学校的满意度，与以往相比有所提升，但离职率却略有提高，绝大多数同学选择离职，认为：个人发展空间不够、追求更高福利待遇、想改变职业或行业 （二）教学质量分析 报告显示，毕业生对学校教学满意度为91%，高于同类农林类院校，当然，毕业生同时也指出，在实习和实践环节、调动学生学习积极性和与学生互动方面还有待进一步改进和加强，各专业的核心课程的重要程度和满足程度也应继续改善，与任课老师高频交流群体较小，还需继续加以改进 （三）学生工作质量分析 毕业生对学院的学生工作、社团活动、就业服务和生活服务方面整体满意度较高，但也认为，学校还应在辅导员班主任与学生交流，解决学生实际问题、学生就业服务的质量和覆盖面、社团活动的质量以及后勤整体服务上再进一步改进和完善 二、存在的主要问题 从麦可思就业报告我们可以看出，学校在对学生的职场教育、教学质量、学工质量等方面还存在一些问题，具体体现在以下几个方面 （一）专业职业不匹配，职场教育略显薄弱 学生毕业半年后选择职业与所学专业存在不匹配现象，对口率仅为56%。主要原因为现实工作与职业期待存在很大差距，导致选择其他工作，职业期待的落差对就业质量造成一定影响。这也说明学校在学生专业教育、顶岗实习、入职教育、精细化职业指导等方面还存在薄弱环节 （二）教学效果有待优化，师生互动亟待加强 虽然毕业生对学校教学效果的整体满意度较高，但也存在专业课程设置和教学效果对学生职场的支撑度不够的情况，教师采用常规方式授课方式减弱了师生之间的互动和交流，理实一体化、项目化等教学方式仍需进一步加强 （三）学生工作与学生期待有差距，社团活动效果需提供 在以生为本的理念下，学校学生工作水平显著提高，但与学生的期待仍存在一定的差距，尤其是后勤服务的整体质量和就业服务等方面仍不能满足学生的切身感受，这一方面说明当代当学生更加注意学生工作中的个人感受，另一方面也说明学校在相关工作方面还存在一些不足。同时，学校社团众多，活动丰富多彩，学生参与度同比提升，但在活动开展的整体效果方面仍有不足，与学生期待有差距，需进一步提高 三、提升高职学生就业能力对策研究 （一）加强职场教育，提高职场认知，凸显就业特色 1.加强专业教育，提高职业认知 专业认知主要是在新生入校后就开始培养学生对所学专业的兴趣，加强学生对专业的感性认识，了解专业的培养目标、职业岗位、市场需求和能力要求等要素，让学生对自己将来的就业岗位的状况和未来发展有清醒的认识，明确岗位技能和知识要求，明确专业培养目标，系统地引导学生择业认知、就业认知和创业认知。让学生明确大学的任务和使命，从而引导学生树立明确的目标和规划，引导学生从“要我学”变“我要学”。明确了毕业能干什么、