非参论文-Kruskal-Wallis秩和检验方法.doc

2010年中国各地区文盲率差异评析 学 院 信息与计算科学学院 专 业 统计学 班 级 小组成员 设计时间 摘要 文盲率的高低不仅标志着一个国家文化教育普及和发达程度，而且也反映一个国家经济发展程度。, 地区教育发展受政治、社会、经济、伦理、习俗等多种因素, 仍有明显差异, 解释这种差异的程度以及趋势, 对于实现我国可持续发展战略, 缩小东、中、西部差距,具有深远意义。本文采用非参数统计中的Kruskal-Wallis秩和检验方法，运用R软件，解释东、中、西部地区在2010年文盲人口及文盲率的差异，并对原因作出分析。 关键词 文盲率 地区差异 非参数检验 引言 传统文盲是指超过学龄期(12-15岁以上)年龄既不会读又不会写字的人超过学龄期(12-15岁以上)年龄既不会读又不会写字的人在相应的人口中所占的比例。文盲率反映一个国家人们受教育的程度文盲的标准，依一个国家经济条件和文化水平而定。多数国家规定只会读不会写者为文盲。在中国，为了有计划地开展扫盲工作，把识字500个以上但未达到扫盲标准的人定为半文盲。文盲率指标除按人口计算外，按分别计算也具有重要意义，其原因是由政治、社会、经济、伦理、习俗等多种因素造成的。文盲率的高低不仅标志着一个国家文化教育普及和发达程度，而且也反映一个国家经济发展程度。, 来分析文盲率的东西部差异。东 部地区包括：辽宁河北山东江苏浙江福建广东北京天津上海海南中部：吉林黑龙江内蒙古山西河南安徽江西湖南湖北西部：新疆甘肃陕西宁夏四川重庆贵州云南广西西藏青海? 为了保证研究的准确性, 本文采用2011年出版的《中国统计年鉴》，对2010年中国各地区文盲率加以对比分析。 一、各地区文盲人口源数据 由表1初步看出东部地区文盲率偏低，中部地区有几个省份文盲率较高，而西部地区总体偏高，其中西藏甚至高达24.42%。 表1 2010年我国各地区文盲人口及文盲率 地 区 文盲人口 (万人) 文盲率(％) 东部 辽 宁 84 1.93 河 北 188 2.61 山 东 476 4.97 江 苏 300 3.81 浙 江 306 5.62 福 建 90 2.44 广 东 204 1.96 北 京 33 1.70 天 津 27 2.10 上 海 63 2.74 海 南 35 4.08 中部 吉 林 53 1.92 黑龙江 79 2.06 内蒙古 101 4.07 山 西 76 2.13 河 南 399 4.25 安 徽 497 8.34 江 西 139 3.13 湖 北 262 4.58 湖 南 175 2.67 西部 新 疆 52 2.36 甘 肃 222 8.69 陕 西 140 3.74 宁 夏 39 6.22 四 川 438 5.44 重 庆 124 4.30 贵 州 304 8.74 云 南 277 6.03 广 西 125 2.71 西 藏 73 24.42 青 海 58 10.23 二、Kruskal-Wallis秩和检验分析过程 1.基本原理 设有k个连续型的随机变量总体：X1，X2，…Xk。xi1，xi2，…xin是来自第i个总体Xi的样本，其容量为ni，i=1，2，…，k。总的样本容量为N=Σki=1ni。假设这k个随机变量总体的形状相同，只可能存在位置参数的不同。引入检验统计量H=12N（N+1）SSB。其中SSB=Σki=1ni[E（Ri）-E（R）]2=Σki=1ni[E（Ri）-（N+1）/2]2。原假设H0：θ1=θ2=…=θk；备择假设H1：θ1，θ2，…θk不全都相等。若H的检验P值≥0.05，不能拒绝原假设，即认为k个总体服从相同分布；若H的检验P值≤0.05，拒绝原假设，即认为k个总体之间存在显著的差异性。，在给定显著性水平α=0.05下，检验东部、中部、西部三个地区的文盲率是否有显著差异。分析：（1）提出假设0:u1=u2=u3,备择假设1：不是所有的ui都相等，i=1、2