第一章现代教育技术理论new.pptVIP

教学目标 通过本课程的学习，1.认识现代教育技术在 21 世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；2.理解常规教学媒体、多媒体教学系统的基本特性并会应用；3.掌握教学设计的基本方法,具备开发多媒体课件、利用Internet 教育资源开展教学的初步能力。 第一章 现代教育技术理论 1.1 教育技术概论 1.2 教育技术的发展过程 1.3 CAI学习理论和教学模式 本章需掌握的知识点： 教育技术、电化教育、CAI、教学设计、教学模式的概念 教育技术发展的四个阶段 理解典型的学习理论（行为主义、认知主义、建构主义） 理解几种典型的教学模式 1.教育的含义 现代教育学对教育给出了广义和狭义两种概念。 教育（广义）——凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程。 教育（狭义）——教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。通常指学校教育。 教育活动的基本要素主要有三个： 教育者 受教育者　 教育设施 一门艺术----《教育学》 一门技术----《教育技术学》 一门科学----《教育心理学》 1.1教育技术概论 1.1.2教育技术 教育技术的定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT’1994 教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会’1994 教育技术AECT’94定义的基本结构 教育技术的研究范畴 设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 教育技术的本质特征 （1）开发和使用各种学习资源 （2）用系统方法设计和组织教学过程 （3）追求教育的最优化 教育技术的新定义 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.  ——AECT’2005 教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。 ——美国教育传播与技术协会‘2005 AECT’2005 与 AECT’1994 的比较 关于术语 ‘1994——“教学技术”（instructional technology） ’2005——“教育技术”（educational technology） 关于职能 ‘1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 ‘2005三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征） 关于绩效 绩效一词更多是用在企业培训领域。 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。 关于理论与实践 ‘1994——theory and practice ‘2005——study and ethical（合乎规范的） practice 关于过程和资源 ‘2005用technological对过程和资源进行限定 认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。也强调了过程和资源的合适性。 教育技术学的含义: (Educational Technology 或 Technology of Education) 作为一门新兴的学科时，称为教育技术学 1. 视觉教育阶段（