六年级语文导学案1单元.doc

榆中县紫堡 年 级： 六年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次 授 课 日 期 主备人 岳廷联 共享人 课 时 第一课时 教 学 目 标 知识与技能： 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 情感态度价值观： 教学重点 教学难点 根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学方法 启发诱导 教学准备 有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孟子的生平事迹。 教 学 过 程 激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。 《学弈》选自 ，孟子是我国古代的 、 。《孟子》记录了孟子 。 自主 学习 合作 探究 2．让学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？ 3．指名说全文大意。 1．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 2．小组合作，疏通文意。 评价 释疑 （示） 1、结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”这几句话。 （1讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 1、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 2、读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 3、学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 总结 提升 板书设计 作业设计 （1）分角色朗读课文。 （2）背诵并默写这篇课文。 　 教学后记 榆中县紫堡 年 级： 六年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次 授 课 日 期 主备人 岳廷联 共享人 课 时 第二课时 教 学 目 标 知识与技能： 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 情感态度价值观： 教学重点 教学难点 根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学方法 启发诱导 教学准备 有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子的生平事迹。 教 学 过 程 激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。 《两小儿辩日》选自 ( )，此书中著有许多寓言和民间故事。“辩日”是指 ( ) 。一个小孩的理由是 ( )，另一个小孩的理由是 ( ) 。 自主 学习 2．想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。 1、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 2、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 合作 探究 2．同桌互相读文，纠正字音。 3．反复读文，把课文读熟。 1．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 2．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。 评价 释疑 （示） 1．回答下列词语在文中的意思。 游：　 　　其：　 　　为： 也：　　 如： 此： 乎：　 始出： 小儿： 2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 1、学生回答问题。 2、各小组争相朗读古文。 总结 提升 2、根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 3、引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战