初中活动课设计 第十五课 五彩缤纷的社会生活(参评).doc

---喜看家乡新貌 共颂祖国辉煌 （选自2007年11月北师大版，八年级下册） 第15课 五彩缤纷的社会生活 ---喜看家乡新貌 共颂祖国辉煌 一、教学理念： 新课程标准明确提出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，组织丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习历史的兴趣；课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，贴近学生生活、贴近社会的内容，培养学生良好的品德和健全的人格。为了实现课堂教学内容与现实生活和社会发展的有效联系，关注学生生活，关住学生的全面发展，我设计了本次研究性学习，积极发挥教师的组织、指导、促进作用，让学生利用历史比较法，在调查采访、收集展品、组织安排、总结评价的过程中，认识改革开放前后人们生活方式发生巨大变化的具体表现及其原因，深刻体会改革开放政策的意义，进一步了解家乡与国情，进而认识全面建设小康社会的意义，激发学生积极投身社会主义现代化建设事业的热情。 二、课标要求： 以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所 产生的影响。 三、学情分析： 1、学习心理特点： 心理研究指出：初中学生好动、好奇，又喜欢表现自己，感知能力和观察能力明显提高，能够自觉地、独立而专一地完成一些学习活动，思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 2、知识、学法、能力的积累： 在学完前面14课后，学生对中国现代史已积累了一定的历史知识，对改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化已形成一定的感性认识，但学生都是90后的学生，没有改革开放前的生活体验，仅限于书本知识。学生通过运用网络、家庭采访或社会调查、图书报刊等途径获取相关的信息，进行对比分析，有助于学生加深对改革开放前后我国社会生活和人们生活方式变化的认识，加深对所学知识的理解，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。 四、教材分析 1、本课地位： 《五彩缤纷的社会生活》是北师大版八年级下册第三单元《建设中国特色社会主义》中的第5课，本课的前4课介绍了中共十一届三中全会以来，我国进入改革开放的社会主义建设发展新时期，在各个领域都取得了举世瞩目的成就，而现代社会生活的变化则是当代中国经济发展变化的结果，是中国现代化的一个重要方面。学习本课有助于学生认识到改革开放对人们生活方式所 产生的影响，进一步了解家乡与国情，进而认识全面建设小康社会的意义。通过本次活动，有利于学生学习方式由被动接受型向主动参与型的转化，引导学生形成学会学习社会实践的方法和技巧，知道收集资料的途径，学会用不同方式表达历史，激发学生学习和探究历史的兴趣和热情，培养学生的实践能力和创新能力，为以后的历史学习奠定基础。 2、教学目标： 以新课程理念为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标： （1）、知识与能力目标： 学生通过搜集、整理相关资料，了解改革开放前后我国社会生活和人们生活方式变化的史实，探讨影响其变化的因素，提高学生搜集、整理资料的能力和运用相关史料比较分析问题、比较、解决历史问题的能力，进一步培养学生的历史探究能力。 （2）过程与方法： 按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过利用各种途径查阅、整理相关课程资源，参与探究、讨论等活动，学会用不同方式表达历史，并在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用各种材料探究问题以及同他人合作学习、交流的能力，并在此过程强化学生对社会现实的关注。 （3）情感、态度与价值观： 通过对改革开放前后人们生活方式发生巨大变化的对比学习，珍惜今天来之不易的幸福生活； 通过对改革开放前后人们生活方式发生巨大变化原因的探究，使学生深刻体会改革开放政策的意义，进一步了解家乡与国情，进而认识全面建设小康社会的意义，激发学生积极投身社会主义现代化建设事业的热情； 通过对改革开放成果的认识，使学生真切地感受到祖国日新月异的变化，为祖国的欣欣向荣感到骄傲和自豪，培养学生锐意进取的拼搏和革新精神，认识到改革开放是推动社会发展的主要动力。 3、教学重点、难点： 依据课标要求、教材内容和学情确定教学重点、难点如下： （1）、重点：以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。 （2）、教学难点：发挥学生学习的主动性和调动学生参与活动的积极性，引导学生多种渠道利用、开发各种课程资源，进一步培养学生的历史探究能力。 五、教法与学法 1、教法： 依据教材内容和学生实际，我主要采用“探究---感悟---点评—练习”式教学，通过情境创设法、讨论法、竞赛法等教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与探究，在探究中