存眷教员专业长大,增进教员自立长大.doc

HYPERLINK /jyys484093_1.html \l # 关注教师专业成长，促进教师自主发展 新一轮课程改革的成败，关键在于如何引导教师走上一条促进专业成长的道路。我校自始至终抓住教师专业成长，围绕着打造一流教师队伍这一目标，以分层切入和教师自主管理为策略，促进教师自主发展，取得了显著的成效。一、瞄准教师专业成长，抓住矛盾分层切入随着新课程改革的发展和深化，实现教师的专业发展是必然的选择。但促进教师的发展必须从不同的校情、师情出发。我校教师近半数年龄偏高，虽教学经验丰富但传统观念根深蒂固，对新课改有抵触情绪或畏难心理，而青年教师则年富力强，锐意进取，对新课改充满热情和向往。针对教师队伍中的这种现实状况和矛盾，学校研究决定：分层切入，积极引导，对四十周岁以下的青年教师和四十周岁以上的中年教师分别提出不同的发展要求和策略，以青年促中年，以先进带后进，鼓励和帮助教师实现自身专业的不断成长。青年教师的专业成长。青年教师是教育教学改革的生力军和突击队，狠抓青年教师的专业成长，才能突破新课程改革的瓶颈，推动学校整体教学质量不断攀升。为实现这一目标，我们开展了以“四学、三练”为内容的教师培训工程。“四学”包括学习新课程理论、学习和研究新教材、学习和提高课堂教学与管理的艺术和方法、学习和运用现代化教育教学技术。“三练”指的是练习普通话、练习书写和练习微机操作三个方面的教师基本功。在实践操作中，我们主要采用以下几种方法措施：1、“走出去”和“请进来”相结合，学习新课程理论，开阔视野，更新教育观念，实施“洗脑”工程。一年下来，每人的理论学习笔记和体会都不下万字。2、个人自学和集体研讨相结合，深入挖掘新教材，实施“充电富脑”工程。通过个人自学和组内研讨、集体备课，认真学习和研究新教材的内容、特色和编排体系；通过跨级部、跨学科的知识渗透，实现学科间的有效整合，极大丰富了教师个人的知识储备；积极参加上级组织的各级各类新教材培训，更加深入、系统地挖掘和把握新教材。3、校内磨砺和校外宣传相结合，深化“名师”工程。通过定期组织学习、录制和评选优质示范课，坚持走教研一体化的路子，提高教师授课艺术，培养授课明星。每学期进行一次的“教学开放周”活动，吸引学生家长等社会因素的积极参与，使我校“名师”及其优质课走出教室，走向学校和社会，极大的锻炼了青年骨干教师的成长，提高了他们在校内外的声誉和工作积极性。4、开展基本功大比武活动，促进青年教师之间比学赶超。我们借鉴市局对我市教师“基础文化理论考试”逐批过关的工作经验和上级对教师普通话测试每五年一个循环的管理方式，将教师的普通话、钢笔字与粉笔字、汉字录入作为每学年的必测内容，首年评选出单项成绩优秀的前1/5的教师，予以一定奖励并聘为校内指导教师，以后4年内可以免试；其他教师每年将有1/5的人数可以过关，这样每5年一个循环，其成绩与考评挂钩。这一举措极大激发了青年教师间比学赶超的积极性，提高了我校教师整体的基本功水平。5、建立青年教师成长进步档案袋，记录他们学习、培训、成长的足迹，并每学年定期将成绩公示，使进步人所共知，不足自心体悟。档案袋的内容与个人的三年成长规划同步，在教师总结三年的成长心得之后，由学校统一收集存档。档案袋的内容及质量将作为教师考评及评优评先的重要参考。中年教师的专业成长。中年教师在我校占了近40%，是我校的教师队伍的宝贵财富，为促使其更好的融入新课改中，不断更新和提高自身专业素养，学校有针对性的出台了一系列措施，鼓励他们与青年教师一起成长。1、回忆峥嵘岁月，唤醒青春热情。要求每位中年教师对自己的从教历程、成绩荣誉、反思感悟等作一次全面回顾总结，编成一份“成长记录专辑”，择取其中闪光内容在校刊《八面来风》及学校宣传栏上宣传发表。这样，使中年教师在回顾整理自己荣誉成绩的过程中盘点生命，反思过去，激励他们不服输、不服老的热情和斗志。2、开辟“骄阳论坛”，定期定时组织中年教师交流优秀工作经验，畅谈对新、旧课程观的不同认识和理解，表达自己的心声和困惑。对有见地的言论在校刊上发表。3、与青年骨干教师结对帮教，深化“青蓝工程”。通过与青年骨干教师结对，使中年教师在与青年教师一起备课、听评课、执讲同题课的过程中，不断借鉴和成长。4、为其搭建自我展示的舞台。一是实施“才艺展示”战略，由中年教师根据各自特长，选取一个方面展示自身才艺，并择优聘请他们做学校兴趣小组的顾问或辅导员。二是每月组织一次由中年教师执讲的观摩示范课，组织他们结合当前课程改革和教学实践，从教学思想、课程结构、方法策略等角度进行研讨，提升认识和水平。二、注重教师自我管理，促进教师自主成长新课程改革是教育人性化的改革，是人文精神的回归。这不仅针对学生的教育，也适用于对教师的管理，因为没有人性化的教师就没有人性化的教育。所以