教授教化要点.doc

教学的概念：教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 教学的本质：教学是一种特殊的认识，交往和实践活动。 教学的基本特点：（1）教学以培养全面发展的认为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成；（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 教学的意义：（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学时学校教育的基本途径，学校工作必须以教学为主。 教学的一般任务：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能；（2）发展学生智力，体力，创造力和实践能力；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）促进学生个性发展。 教学过程是一种特殊的认识过程，表现在：（1）认识的间接性：学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。（2）认识的交往性：教师的教和学生的学组成的双边活动；（3）认识的教育性；（4）认识的领导性 教学过程的基本特点：（1）间接经验与直接经验相结合；（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）教学过程中知，情，意相统一；（4）教师主导作用与学生能动性相结合； “掌握知识与发展智力相统一”中包括的内容：（1）掌握知识是发展智力的基础：（2）智力发展是掌握知识的重要条件；（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制 “教师主导作用与学生能动性相结合”中包括的内容：（1）教学过程中教师起主导作用；教师的主导作用表现在教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程，结果和质量，起引导，规范，评价和纠正作用。教师的教影响学生学习方式及学习主动性的发挥，影响学生的个性及人生观，世界观的形成。（2）教学过程中学生是学习的主体。在教学中，学生是学习的主体，并且主体地位是在教师主导下逐步建立的。学生具有主体能动性具体表现在：受学生本人兴趣，需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息的选择具有能动性，自觉性；受学生原有知识经验，思维方式，情感意志，价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工具有独立性，创造性。（3）建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系。 教学过程的结构：（1）引起学习动机；（2）引导学生领会知识；（3）巩固知识；（4）引导和组织学生运用知识；（5）检查知识。 我国中学教学原则：（1）直观性原则（2）启发性原则（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（5）因材施教原则（6）理论联系实际原则 直观性原则的基本要求：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观 启发性原则的基本要求：（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑及思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主 巩固性原则的基本要求：（1）在理解的基础上巩固（2）重视组织各种复习（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。 循序渐进原则的基本要求：（1）按教材的系统性进行教学（2）抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。 因材施教原则的基本要求：（1）针对学生的特点进行有区别的教学（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展 理论联系实际原则的基本要求：（1）书本知识的教学要注重联系实际（2）重视培养学生运用知识的能力（3）正确处理知识教学与技能训练的关系（4）补充必要的乡土教材 教学方法的种类：讲授法；谈话法（即问答法）；讨论法；演示法；参观法；练习法；复习法；学习指导法 讲授法的类型：讲述，讲解，讲演，讲读。 讲授法的特点：（1）教师起主导作用，教师是教学的主要活动者；（2）学生是知识信息的接受者；（3）口头语言是传递知识的基本工具；（4）教师要对讲授的内容作合理的解释。 教学工作的基本程序：（1）备课——钻研理解教材；分析研究学生；制定教学进度计划（2）上课（3）作业检查与批改（4）课外辅导（5）学业成绩考查与评定 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 钻研教材的具体操作：（1）抓重点，抓关键（2）突破难点（3）找出规律（4）关注习题——A明确习题的目的，功能。B明确习题的解答要求C确定习题的解答方式D安排恰当的习题分量和难度 分析研究学生的内容：（1）研究学生的群体特点（2）研究学生的兴趣爱好（3）研究学生的家庭背景（4）研究学生的学习经历 分析研究学生的方法：观察法；问卷法；谈话法；自我介绍法；总结法 分析研究学生必须的技能：（1）教师要学会与学生沟通（2）教师要学会分析和观察（3）教师应明确了解学生是一个双向互动的过程 制定教学进度计划：（1）学期教学进度计划（2）课题计划（3）课时计划 教学的成败，教学质量的高低主要取决于上课的成败与质量的高低。 抓住了课堂教学，就抓住了提高教学质量的关键。 综合科结构的组成部分：（1）组织教学（2）检