翻译工作坊模式与应用型翻译人才培养.pdfVIP

2016年 9月 黑龙江教育学院学报 Sep．2016 第 35卷第9期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．35No．9 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2016．09．038 翻译工作坊模式与应用型翻译人才培养 刘 瑞，杨 楠 (哈尔滨理工大学 外国语学院俄语系，哈尔滨 150080) 摘 要：翻译工作坊有别于传统翻译课训练模式，该模式以学生为主体、教师为辅助，以培养职业化译员为 目 标 ，倡导实践为先，可以充分激发学生的 自主学习兴趣和团队协作精神。翻译工作坊模式符合外语专业翻译教学的 发展方向，将成为专业译员培养的新发展方向。 关键词：传统翻译教学；翻译工作坊；应用型翻译人才 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2016)09．-0115--03 随着全球一体化的不断加深，中国与世界各国的交往 日 解。教师多使用 “译文答案”与学生的译文进行对比、点评， 益密切 ，译员的作用愈加凸显。但 目前在街上却总能见到令 后者多处于被动聆听状态，该翻译教学被称作 “以作品为取 人费解的外语标识 ，一些翻译公司常炮制不伦不类的译文， 向的翻译教学”_lJ。不可否认 ，该模式比较适合外语学习初 作为未来翻译行业中坚力量的外语专业学生却还在纸上谈 期 ，此时学生的语法、词汇等知识很有 限，翻译更类似于模 兵 ，这令人尴尬不已。培养合格的应用型翻译人是外语界的 仿 ，即将学过的句子和表达经过适当变形套用在译文中。此 使命之一，但目前外语本科生大多缺乏翻译的理论知识与经 阶段的翻译教学特点是：翻译学习附庸化；翻译讲解碎片化 ， 验。目前如果希望受到更加有针对性的翻译训练，除了进入 重语法、词汇，轻语篇；唯 “结果对比”至上。本科高年级会 专业翻译机构外 ，就只能报考翻译方向研究生。所谓应用型 开设翻译课，周期多为 1学期，每周2学时。选材内容多为 翻译人才必须适应社会的需求 ，知识深厚、翻译能力扎实和 文学语体、报刊一政论语体，对实用性强的科学语体和公 综合素质过硬。此处的 “知识”指的是外语知识 、专业应用 文一事务语体涉猎少；理论教学、策略讲解占较大比重，翻译 领域知识和人文社会知识的综合，此类人才需要既有胜任某 实践、译作讲评时间有限；一对多的情况下，教师只讲评典型 种领域具体翻译的能力 ，又要有丰富的综合知识储备，这需 问题。限于课时和授课内容等，师生互动很少。学生的笔译 要借助于成熟的、有针对性的训练。本科阶段的翻译教学深 和口译能力培养刚刚进入佳境课程已经过半。该模式主要 受传统外语学术性人才培养思想的影响，鲜见专业的、与市 依据是传统的语法翻译法，其本质是外语精读课中翻译练习 场需求紧密对接的课程。 的某种延续和深化。该课堂容易衍生教师绝对主导的灌输 式教学，虽然将其等同于 “教师一言堂”未免武断，但典型的 一 、 传统翻译教学 “被动式聆听”模式可能降低学生的积极性，使其对学习产 在外语学习中，翻译最能考验学生 的外语综合能力，也 生挫败感，积极性和应变性会被逐步消磨掉。单向为主的信 最能体现课堂教学效果。目前国内各种全国级外语考试 中 息传递模式在理论性强的课堂中效果显著，但对实践性突出 只有翻译资格证考试是单独的专项测试，其他都属于外语综 的课程来说，确有可商榷之处。加强师生互动是扭转局面的 合能力测试。由此可见 ，国家对外语学习者的翻译能力培养 最有效方法，但碍于人数和时间限制，互动 比重有限