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等差数列前n项和（1） 江苏省沭阳如东高级中学　揭可厚 教材分析: 等差数列是苏教版必修五第二章，在江苏高考中非常重要，是八个C级考点之一，所以等差数列前n 项和在高考中非常重要。本节课是学生学习了等差数列的定义 、通项公式后，对数列知识的进一步学习。数列在生产实际中的应用范围很广，而且是培养学生发现、认识、分析、综合等能力的重要题材，同时也是学生进一步学习高等数学的必备的基础知识。 学情分析： 我校高二年级大部分学生成绩非常优秀，有一定的观察分析能力和归纳推理能力，但是还有少部分学生基础较薄弱，他们对知识的理解还是处于模糊阶段，虽然对等差数列有了一定的了解。但是由于学生是第一次接触到数列的求和,缺乏相关经验,因此，借助几何直观学习和理解数学，是数学学习中的重要方面。只有做到了直观上的理解，才是真正的理解。 教学目标： 要求学生掌握等差数列的求和公式以及推导该公式的数学思想方法，并能运用公式解决简单的问题． 教学重点： 掌握等差数列的求和公式推导和应用． 教学难点： 等差数列前n项和公式的推导过程中渗透倒序相加的思想方法. 教学方法： 启发、讨论、引导式． 设计理念 ： 在教学中通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，由浅入深，层层深入，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感,体验在学习中获得成功。 教学策略： 用小组合作学习的方法调动学生的积极性 教学步骤： 问题呈现阶段 探究发现阶段 公式应用阶段 教学过程： (一）创设问题情境 问题情境一：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱妃所建，她宏伟壮观，纯白大理石砌建而成的主体建筑叫人心醉神迷，成为世界七大奇迹之一。陵寝以宝石镶饰，图案之细致令人叫绝。传说陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，共有100层，奢靡之程度，可见一斑。你知道这个图案一共花了多少宝石吗？图案中，第1层到第10层一共有多少颗宝石？ 问题情境二：设计一个住房贷款问题同学们很感兴趣，用幻灯片展示：贷款25万，还款期限20年，第一个月2308，第二月2303，第三月2998，…依次下去，一共还款多少钱？ 设计说明：在知道了高斯算法之后，同学们很容易把本题与高 斯算法联系起来，也就是联想到“首尾配对”摆出几何图形，将两个三角形拼成平行四边形. 让学生初步形成数形结合的思想,这是在高中数学学习中非常重要的思想方法.借助图形理解逆序相加,也为后面公式的推导打下基础. 因此在教学中，要鼓励学生借助几何直观进行思考，揭示研究对象的性质和关系，从而渗透了数形结合的数学思想。 上述故事归结为： 1．这是求等差数列1，2，3，…，100前100项和 2. 求等差数列1，2，3，…，10前10项 3. 求2308+2303+2298+…等差数列的和，用高斯算法即首尾相 加较麻烦，为了引出公式二 (二）等差数列求和公式 一般地，称为等差数列的前n项的和，用表示，即 1. 思考：受高斯的启示，我们这里可以用什么方法去求和呢？思考后知道，也可以用“倒序相加法”进行求和。我们用两种方法表示： ……① ……② 由①+②，得 = 由此得到等差数列的前n项和的公式： 对于这个公式，我们知道：只要知道等差数列首项、尾项和项数就可以求等差数列前n项和了。 2. 除此之外，等差数列还有其他方法吗？当然，对于等差数列求和公式的推导，也可以有其他的推导途径。例如： = = = = 这两个公式是可以相互转化的。把代入中，就可以得到 引导学生思考这两个公式的结构特征得到：第一个公式反映了等差数列的任意的第项与倒数第项的和等于首项与末项的和这个内在性质。第二个公式反映了等差数列的前n项和与它的首项、公差之间的关系，这两个公式的共同点都有四个量，都有和，都可以“知三求二”，不同点是第一个公式还需知道，而第二个公式是要知道d，解题时还需要根据已知条件决定选用哪个公式。 设计说明:让学生参与知识的形成过程,提高兴趣,体验成就感. 对公式的教学，要使学生掌握与理解公式的来龙去脉，公式的推导方法，理解公式的成立条件，充分体现公式之间的联系。 (三) 数学运用 例1　求和： （1）1+2+3+…+（2）1+3+5+…+()（3）2+4+6+…+2 学生通过这三个小题进一步熟悉公式(-) 例2　等差数列-10，-6，-2，2， …前多少项的和为54？ 本题实质是反用公式，解一个关于的一元二次函数，注意得到的项数必须是正整数. 设计说明:让学生观察分析，灵活应用公式，培养学生转化能力、计算能力，同时渗透方程思想。 例3.在等差数列中 (1)已知：，求 (2).