2018版高考数学一轮复习 第八章 立体几何 8.4 直线、平面平行的判定与性质真题演练集训 理 新人教A版.docVIP

2018版高考数学一轮复习 第八章 立体几何 8.4 直线、平面平行的判定与性质真题演练集训 理 新人教A版 1．[2016·山东卷节选]在如图所示的圆台中，AC是下底面圆O的直径，EF是上底面圆O′的直径，FB是圆台的一条母线．已知G，H分别为EC，FB的中点，求证：GH平面ABC. 证明：设FC的中点为I，连接GI，HI，在CEF中，因为点G是CE的中点， 所以GIEF. 又EFOB，所以GIOB. 在CFB中，因为H是FB的中点，所以HIBC. 又HI∩GI＝I，OB∩BC＝B， 所以平面GHI平面ABC. 因为GH平面GHI，所以GH平面ABC. 2．[2016·新课标全国卷节选]如图，四棱锥P－ABCD中，PA底面ABCD，ADBC，AB＝AD＝AC＝3，PA＝BC＝4，M为线段AD上一点，AM＝2MD，N为PC的中点．证明：MN平面PAB. 证明：由已知得AM＝AD＝2. 取BP的中点T，连接AT，TN. 由N为PC的中点知，TNBC，TN＝BC＝2. 又ADBC，故TN綊AM，四边形AMNT为平行四边形，于是MNAT. 因为AT平面PAB，MN平面PAB， 所以MN平面PAB. 3．[2015·江苏卷节选]如图，在直三棱柱ABC－A1B1C1中，已知ACBC，BC＝CC1，设AB1的中点为D，B1C∩BC1＝E.求证：DE平面AA1C1C. 证明：由题意知，E为B1C的中点， 又D为AB1的中点，因此DEAC. 又因为DE平面AA1C1C，AC平面AA1C1C， 所以DE平面AA1C1C. 4．[2014·新课标全国卷节选]如图，四棱锥P－ABCD中，底面ABCD为矩形，PA平面ABCD，E为PD的中点．证明：PB平面AEC. 证明：连接BD交AC于点O，连接EO. 因为ABCD为矩形，所以O为BD的中点． 又E为PD的中点，所以EOPB. 又因为EO平面AEC，PB平面AEC， 所以PB平面AEC. 课外拓展阅读 立体几何中的探索性问题 1．条件追溯型问题 [典例1]　 如图所示，已知在直四棱柱ABCD－A1B1C1D1中，ADDC，ABDC，DC＝DD1＝2AD＝2AB＝2. (1)求证：DB平面B1BCC1； (2)设E是DC上一点，试确定点E的位置，使得D1E平面A1BD，并说明理由． (1)[证明]　因为ABDC，ADDC， 所以ABAD，在RtABD中，AB＝AD＝1， 所以BD＝，易求BC＝， 因为CD＝2，所以BDBC. 又BDBB1，B1B∩BC＝B， 所以BD平面B1BCC1. (2)[解]　点E为DC的中点．理由如下： 如图所示，连接BE， 因为DEAB，DE＝AB， 所以四边形ABED是平行四边形． 所以ADBE. 又ADA1D1，所以BEA1D1， 所以四边形A1D1EB是平行四边形， 所以D1EA1B. 因为D1E平面A1BD，A1B平面A1BD， 所以D1E平面A1BD. 方法探究 立体几何中的条件追溯型问题的基本特征是：针对一个结论，条件未知需探索，或条件增删需确定，或条件正误需判断．解题策略一般是先假设结论成立，然后以该结论作为一个已知条件，再结合题目的其他已知条件，逆推(即从后往前推)，一步一步地推出所要求的条件．此类问题的难点是如何应用“执果索因”．在“执果索因”的过程中，常常会犯的一个错误是不考虑推理过程的可逆与否，误将必要条件当作充分条件，应引起注意． 2．存在探索型问题 [典例2]　如图所示，在四面体PABC中，PCAB，PABC，点D，E，F，G分别是棱AP，AC，BC，PB的中点． (1)求证：DE平面BCP； (2)求证：四边形DEFG为矩形； (3)是否存在点Q，到四面体PABC六条棱的中点的距离相等？请说明理由． [思路分析]　(1)利用DEPC证明线面平行； (2)利用平行关系和已知PCAB证明DEDG； (3)Q应为EG的中点． (1)[证明]　因为D，E分别是AP，AC的中点， 所以DEPC. 又DE平面BCP，所以DE平面BCP. (2)[证明]　因为D，E，F，G分别为AP，AC，BC，PB的中点， 所以DEPC∥FG，DGAB∥EF. 所以四边形DEFG为平行四边形． 又PCAB，所以DEDG. 所以四边形DEFG为矩形． (3)[解]　存在满足条件的点Q.理由如下： 连接DF，EG，如图所示，设Q为EG的中点， 由(2)知，DF∩EG＝Q，且QD＝QE＝QF＝QG＝EG. 分别取PC，AB的中点M，N， 连接ME，EN，NG，MG，MN. 与(2)同理，可证四边形MENG为矩形，其对角线交点为EG的中点Q，且QM＝QN＝EG， 所以Q为满足条件的点． 方法探究 解决与平行有关的存在性问题的基本策略是：通常假定题中的数学对象存在(或结论成立)，