职业能力2.doc

一、单选加判断 1．教师职业能力：所谓教师职业能力是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。 2．教师职业能力特征？ （1）实践性（2）稳定性（3）发展性（4）差异性 3．职业能力发展过程可分为1关注他人阶段2新手上任伊3关注教学阶段4关注学生阶段 4．教师职业能力的成长与发展历程有直接意义1准备与模仿2积极上进3反思与革新4墨守成规5退缩与退出 5．教学目标设计是教学设计的第一步 6．教学内容的整合表现在以下两方面：1教学内容心理化2肢解、重组教学内容 49．德育是学校对青少年进行道德教育、政治教育、思想教育的总称，法制和心理健康方面的一些内容也应放到德育中。 50．德育能力也就是对学生进行道德、政治思想、法制和心理健康教育的能力 51．《中学德育大纲》明确提出：“中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。” 51．根据中学德育工作的基本任务、目标、内容，我们认为，中等学校教师的德育能力至少应包括以下内容：全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、对学生进行思想道德教育的能力、对学生进行心理素质教育的能力。 54．认知偏差表现在很多方面，其中突出的第一印象、心理定势、晕轮效应和近因效应。 54．消除第一印象是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象”，心理学上称为“首因效应”。如：“先入为主”第一印象所左右，要从学生的现实表现出发，做出客观评价。 55．晕轮效应是指人对某事或某人好与不好的知觉印象会扩大到其他方面。如“一俊遮百丑”不以点带面、以偏概全，看到优点，客观、公正地评价学生，强调学生发展的积极性。 55．力戒近因效应是指学生近期行为给教师留下深刻印象，冲淡了过去所获得的有关印象，教师不能只看一时一事，而要历史地、全面地看，这样才能清除由于近因效应产生的认知偏差，全面科学地评价学生。 57．投射调查法：如一些模糊的人形或墨迹图，或让受试者自己画一个人，或给受试者一个场景。 57．现象——本质法：就是直接观察学生在日常生活中的种种表现，透过现象看本质，进而对学生有个较客观的评价。 61．选择某种德育方法，设计一个对学生进行诚信教育（爱国主义教育）的教育方案。 64．品德评价法有三种方式：奖励、惩罚、操行评定。 69．《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出：“心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 79．学生学习小组是指课后或放学后由学生自己自愿组成的学习小组或由教师指定组成的学习小组，任务是完成每天教师布置的课后作业或预习作业，或小组自己确定的学习内容，既要求教师有组织管理能力，又要有多方面的知识和技能的辅导能力。 81．《中华人民共和国体育法》（1995年）《国家体育锻炼标准施行办法》（1900）、《学校体育工作条例》（1990）、《中学生体育合格标准的试行办法》（1987） 82．“一课”是体育课，“三操”是早操、刘间操和眼保健操，“两活动”是课外体育活动、体育竞赛活动。 82．把握好组织学生体育活动的几项原则，这些原则是：全面发展原则、增进健康原则、全员参加原则、因人而宜原则。 83．中学卫生工作的主要任务是：监测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。 84．按照用电脑卫生合理安排课程；控制课外课业负担，每天课外作业不超过1~2小时 88．《中学生日常行为规范》（一）自尊自爱，注重仪表（二）诚实守信，礼貌待人（三）遵规守纪，勤奋学习（四）（五）严于律已，遵守公德 91．《中小学生守则》（1）热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党（2）遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。（3）热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动（4）珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生（5）自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康（6）积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。（7）孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。（8）热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人（9）诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心（10）热爱大自然，爱护生活环境 93．有良好的班风标志着良好班集体的真正形成 95．《中华人民共和国义务教育法》是教育部法1986 95．《中华人民共和国教师法》是综合教育法1993 96．《中华人民共和国未成年人保护法》是教育相关法 102．教育科学研究历史：（1）因为1900年德国的梅伊曼和拉伊出版的《实验教育学》和《实验教育学杂志》（2）在20世纪头10年里，我国已经有了教育会这类教育研究机构，有了《教育世界》《教育杂志》这类教育研究杂志。（3）高等教育学家蔡元培和胡