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中职英语教学中合理引入交际教学法的研究 　　摘 要： 运用交际教学法，提升中职学生的英语水平，是值得中职英语教师思考和探究的问题。本文从创设交际情景;角色扮演，寓教于乐;开展第二课堂，扩大交际范围三个方面探讨了中职英语教学中合理引入交际教学法的问题 关键词：中职英语 交际法 能力 语言 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0212-01 随着经济的全球化发展，英语交际越来越重要。中职英语教学具有职业性和实用性，重点培养学生的英语语言运用能力。《中等职业学校英语教学课程标准》要求学生至少掌握十四种交际功能，倡导“在做中学”“以学生为中心”，培养学生英语语言的综合应用能力。运用交际教学法，提升中职学生的英语水平，是值得中职英语教师思考和探究的问题 一、创设交际情景 交际教学法依据美国语言学家海姆斯提出的交际功能理论，注重语言的交流功能，强调英语教学的重点应放在用英语语言进行会话，学生用习得的语言与人交流，获取信息，形成交际能力。英语课堂，让学生处于一定的场景中，通过交流、交往等具体行为，获得语言知识。交际教学法强调语言获得的实践性，重视以学生为中心，通过创设真实的语境，提供给学生用英语语言交际的机会。交际教学法改变了传统教学学生被动接受的局面，师生之间互动交流，活跃了课堂气氛。英语教师利用多媒体，将教学内容形象生动地表现出来，创造交际情景，通过图像、动画、声音等的刺激，使学生多种感官并用，营造身临其境的语言情景，进行英语交际实践活动，提高学生的英语感受能力。例如，一年四季天气“warm、hot、windy、cold”的教学，教师用多媒体播放四季景色，鸟语花香的春天、阳光海滩的夏天、硕果累累的秋天和白雪皑皑的寒冬，这些景色在音乐的烘托下，形象地展示在学生面前，声、形、景有机的融为一体，调动学生丰富的想象力，学生在直观的情景中学习运用语言，提高了学习效率。此外，中职英语教学的目标是培养学生基本的语言技能，学会用英语谈论身边的事物，提高学生运用英语语言的基本技能，培养学生在未来职场中应用英语的能力。利用多媒体播放视频，让学生进行与职场相关的模拟，创造真实的职业场景进行交际，提升英语语言的听说能力。采取多种播放形式，如情节讨论式播放、重复播放、节选式播放等，学生跟读或模仿，通过观看、跟读、讨论、模仿，渗透职场知识，培养学生的职业素养 二、角色扮演，寓教于乐 中职学生文化基础薄弱，缺乏学习的主动性，多数学生学习目标不明确，没有职业生涯规划，心理压力大，对英语学习缺乏信心。在英语教学中，通过角色扮演，活跃课堂气氛，寓教于乐，激发学生的内在潜能，培养自信心。角色扮演就是让学生扮演虚构的角色，模拟交际情景，提高学生的互动能力。采取情景剧表演、话题辩论、案例演示等形式，调动学生的学习热情，让学生真正成为课堂的中心，提供给学生展示英语技能的机会。选择人们日常普遍的交际行为，询问、 请求、称赞等，教师设置有关人际交往的话题，让学生举一反三，进行训练，课前教师要认真阅读文本，确定教学目标，关注语言能力的培养，考虑学生的英语水平，设计生动活泼的社会语言情境，进行多样化教学，活跃课堂教学气氛，提高中职英语教学质量。例如，英语课堂上，开展“我做你猜”游戏，教师做动作，学生用英语句型表述老师的动作，学会“Whats he doing？”句型，让学生体会英语听说的重要性，加深学生对文本的印象，潜移默化地提高学生的英语听说水平 三、开展第二课堂，扩大交际范围 英语是一门有趣的学科。中职英语教学要注意培养学生的学习兴趣，发挥学生内在潜能，创设语言环境，让学生在一定的语言环境中，学习感受英语，培养英语交际能力，使学生在参与的听说活动中，提高学习英语的兴趣。开展第二课堂活动，加强课后延伸，选取贴近学生实际生活的英语视听资料，播放优美动听的英文歌曲，让学生从不同领域领略异国文化，感悟语言的妙趣，培养学生积极的情感，提高他们的审美情趣。教师有计划地向学生推荐英文报刊、英语文学作品、英文电子读物。学生通过英语阅读，了解英语国家的历史文化，捕捉英语文化信息，收看、收听英文节目，调动多种感官，领悟英语的乐趣。教师也要指导学生搜集整理英语素材，办手抄报，在教室橱窗中展示，编排活泼的英语节目，体验英语文化与汉语文化的差异，寓教于乐。教师还要组织开展丰富多彩的英语第二课堂，营造校园人文环境，积极创设英语交际的舞台。例如，开展英语诗歌朗诵比赛、组建英语俱乐部等实践教学活动。把课堂教学还原为生活，把英语语言学习和学生生活联系起来，提高学生的英语表达能力 总之，交际教学法是一种富有生命力的英语教学方法，在培养学生英语交际能力方面发挥着重要的作用。中职英语教师，要不断探索创新，以交际法