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幼儿园早期阅读活动中的有效教学策略 　　【摘 要】 早期的阅读教学过程中最为重要的一个任务就是实现对于幼儿的阅读启蒙教学，要让他们形成对于阅读过程的喜爱，并且能够让孩子们从阅读中有所收获。教师要善于利用语言表述来实现画面创设，创设探究式的思考情境，安排更多课本剧的表演活动。本文对此进行了分析研究 【关键词】 幼儿园；早期阅读活动；有效；教学策略 在幼儿园早期阅读教学活动的展开中，教师要能够结合这个时期幼儿的一些特质以及接受能力上的一些特点来有针对性地进行阅读教学的启蒙，要培养孩子对于阅读的基本兴趣，并且让他们对于阅读形成正确认知，掌握一些有效的阅读方法与模式。早期的阅读教学过程中最为重要的一个任务就是实现对于幼儿的阅读启蒙教学，要让他们形成对于阅读过程的喜爱，并且能够让孩子们从阅读中有所收获。这是幼儿园早期的阅读教学中应当关注的要点，也是幼师在设计教学活动时应当重点考虑的一个方向 一、利用语言表述来实现画面创设 在早期的幼儿园阅读教学活动中，教师首先要充分了解这个时期幼儿的特点，了解他们的理解能力、认知能力和兴趣点。只有充分获取这些信息幼师在制定幼儿阅读教学方法和策略上才会针对性更强，并且能够起到更为明显的阅读教学功效。在早期的阅读教学中，鉴于幼儿的文字积累十分有限，理解能力也还在发展中，对于阅读中碰到的那些有一定难度的内容，想要让幼儿能够充分获知，教师要采取相对更为灵活的方法与策略。幼师可以尝试用语言来进行对于画面的描述，可以借助幼儿熟悉并且理解的语言描述来让幼儿在头脑中构建相应的画面，进而产生对于那些生僻词汇或者阅读内容的认识。这种方法在早期的幼儿阅读教学中十分适用，可以很好地帮助化解幼儿阅读中存在的各种障碍，并且能够帮助他们更好地理解阅读内容 比如，在教学《秋天的雨》时，在引导幼儿理解“五彩缤纷”时，我有声有色地讲述：秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地打开秋天的大门。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票；它把……真是一幅多彩的图画。孩子们跟随老师形象生动的语言展开想象，调动了幼儿储存在脑海中对秋景的表象，眼前出现了一幅美丽的图画，感受了语言文字蕴含的美，“五彩缤纷”这个词自然而然得到理解。这个过程对于幼儿来说会更容易理解，比起教师一味地给孩子们讲解“五彩缤纷”的字面含义效果会显著很多。经过了这种画面的描述，以及幼儿在头脑中构建这些场景后，幼儿对于这个词的感知会更加生动立体，这才是更好的阅读教学的效果 二、创设探究式的思考情境 对于一些需要孩子们理解的阅读内容，幼师可以尝试创设探究性的思考情境，以这样的方式来活跃与锻炼幼儿的思维，让他们能够更充分地理解读到的内容。早期的幼儿园教育活动中，开发幼儿的思维是很重要的一个教育范畴，这也是幼师需要实践的一项目标。有效的展开阅读教学活动，不仅可以帮助孩子们丰富自身的语言文字积累，这对于发展幼儿的思维能力、想象能力以及创造能力都很有帮助。幼师可以在读到一些孩子们感兴趣的内容时适当创设一些他们容易理解的问题，透过提问的方式来活跃大家的思维，让孩子们跟随教师的节奏展开对于问题的有效探究，进而更充分地理解阅读文章。这样的过程会让幼儿的自主性在阅读教学中更好的发挥，并且能够体现出阅读教学的多方面的训练效果 比如，在教学《跳芭蕾舞的牛》读本的时候，为了让孩子对于提问有更充分的思考，幼师可以在问题设计前做一些必要的教学铺垫。可以先创设情景让幼儿学习跳芭蕾舞，使孩子们充分体验到跳芭蕾舞时踮起脚尖是件很不容易的事情，然后我随即提问，如果有一头牛跳芭蕾舞会是什么情况呢？它能成功吗？引发孩子阅读的兴趣。随着读本的展开，我不时地设疑，小动物们嘲笑它，如果是你，你会是什么心情，会气馁吗？那小牛会气馁吗？……这种贴近读本的趣味化的设问可以充分活跃孩子的思维，大家会更充分地融入到文字中，感受到文本描述的那副画面，感受到文章所要传达的思想情感。这就是一次非常好的阅读教学的深化，在这样的过程中才能够体现出阅读教学的积极功效 三、安排更多课本剧的表演活动 对于有的阅读文本，幼师可以在阅读教学结束后安排一些课本剧的编排活动，这种方式会让早期的阅读教学更有趣味性，更能够吸引学生的注意力，并且会吸引大家的参与热情。在编排和表演课本剧的过程中其实也是一次很好的二次阅读环节，这个过程能够进一步加深幼儿对于文本的体验，能够让他们对于文章的感触更深，让他们更喜爱阅读过程。鉴于小学生的组织能力还比较薄弱，在课本剧表演的过程中幼师可以发挥一定程度的引导作用，可以辅助孩子们选取自己喜爱的角色，并且指导他们有效地进行课本剧编排。当站在台上将故事呈现给大家时，这会带给台上表演的幼儿极大的成就感，会让他们更充分地感受到阅读的趣味 幼儿在学习知识的过