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普通高中数学教学新课程实施探究 　　摘 要：当前，我国在新课程改革方面的投入力度不断加大，相关的教学工作者在此工作中扮演着重要的角色。学生不仅仅是相关教育改革活动的主体，同时也是教育活动的核心，其地位在逐渐上升。在此情况下，教学工作者要紧密联系实际，加强探究性、创造性以及多变性思维能力，改善当前的数学教育模式，提升其教育工作质量。将重点研究高中数学教学工作现状，探讨存在的问题，制定探究性教学工作措施 关键词：普通高中；高中数学；教学课程 就目前的发展情况来说，高中数学探究性教学中还存在许多方面的问题，这就需要教学工作者联系实际，仔细研究，采取相关的探究性教学工作措施，以此提升整体的数学教学水平，促进新课程改革工作的发展 一、普通高中数学教学新课程实施的基本现状 1.高中生同数学教师之间的互动性较差 在新课程改革背景下，各种改革理念不断凸显，在这种环境下，高中数学教育工作者要重视探究性教学活动的开展。普通高中数学教学工作者同高中生之间不能开展高效的互动，并且许多普通高中数学教学工作者在教学中并没有开展自我批评活动，同时教学中过于注重自身的中心地位，使得高中生在数学教学中的主体地位并没有得到实质性体现 2.轻视了教学模式对高中生能力培养的作用 许多高中数学教师在数学新课程实施工作中没有重视教学模式的作用，忽视了学生学习能力和思维能力的培养。在新课程改革理念下，探究性教学工作的重点不突出，主要还是采取陈旧的数学教学新课程实施方法。这种教学模式下，高中生的数学学习工作质量较差。不仅如此，许多普通高中数学教师在课堂上忽视了培养学生自主学习和探究的能力，不利于提升学生的整体学习水平 3.普通高中数学教学新课程探究实施中缺乏系统支持 当前，虽然许多普通高中在逐渐开展新课程改革工作，但是在新课程探究中缺乏系统的支持，在新课程研究程度上相对较低。这种情况下，许多教学工作者不能较好地开展探究工作，教学不能同当前的社会发展形势相迎合，这种情况下就会大大降低教学课堂的质量，阻碍高中生在数学学习方面探究能力的提升 二、普通高中数学教学新课程实施探究工作策略 1.注重教学工作者同高中生之间的互动性 普通高中数学教学工作者在教学工作过程中，不仅要注重双方之间的互动，同时还要致力于营造良好的学习氛围，这样才能较好地提高高中生的数学探究能力。教学新课程实施探究工作中，要以数学学习知识为基础，重视其系统性、综合性、复杂性以及抽象性等。这是因为许多学生在数学学习中会遭遇许多学习难题，这时，教学工作者就应当从学生角度出发，加强同学生之间的交流，了解学生在学习探究工作中存在的主要问题。这样才能因地制宜，制定有效的教学措施，构建和谐稳定的教学环境，提升学生学习数学的积极性和探究性，能够更好地提高课堂教学效率，激发学生的学习热情，提升高中生学习数学的自信度 2.改变传统的数学课堂教学方式 在教学中，要关注各种教学模式的改善，有意识地提升学生的自主学习能力，积极落实新课程发展理念，转变方式，加大探究性教学的比重。学生在课堂中处于主体地位，在课堂上会提出有关问题，寻求解决方法。对于多解题目和单解题目要重视，寻求更多方法。普通高中数学教师在开展数学教学的时候，要提升学生的思维发散能力。在数学课程结束之后，对相应的教学内容进行总结，这样才能更好地提升学生的学习能力，强化后期的数学知识运用 3.坚持以数学知识为基础加强系统性 普通高中数学教育工作者要坚持以数学知识为基础，加强教学的系统性和科学性。在数学教学课程开展过程中，教育工作者首先要掌握新课程改革的核心理念，注重新课程实施探究工作的重要性。高中数学教育工作者在开展教学工作的时候，应当积极利用各种教育手段，将各种新课程改革的理念贯彻于整个教学工作中，重视探究性教学工作模式的作用 综上所述，普通高中数学新课程实施探究工作的开展，始终要将新课程理念作为宗旨，重点研究探究问题，制定相应的教学措施来提升学生的数学学习水平。高中数学教师为了进一步开展探究性教学，应该秉持学生主体理念，注重教师与学生之间的互动，营造良好的探究性学习氛围。同时，也要改善教学模式，培养高中生的自主学习能力和探究能力，这样才能适应新形势的社会发展需要，推动我们国家普通高中教育事业的发展，使得教育事业朝着良好的方向迈进 参考文献： [1]刘丽.关于高中数学新课程中函数设计思路及其教学探讨[J].高考：综合版，2015（11）：123-125. [2]白兰，徐文宇，章健.浅谈学习环境在高中数学新课程中的应用[J].数学学习与研究，2014（9）：23-25. [3]张睿.透过本质看改革：关于高中数学新课程改革的探讨[J].数学学习与研究，2013（23）：56-