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浅析初中英语后进生转化途径 　　【摘要】懂英语的专业人才是中国国际化进程中必不可少的因素，掌握英语这门国际通用语言是21世纪人才的必备技能。初中英语教学直接影响到学生的高考成绩，更大程度上决定了大学英语听说读写的综合素质能力。初中英语教学过程中，因为家长、教师和学生自身的原因，许多初中生的英语成绩不太理想，甚至比较差。如何激励这批学生学好英语，如何提高初中英语教学质量，是每个初中英语教师困扰的问题。本文从改善教师与“后进生”之间的关系，给予“后进生”更多的课堂表现机会，实施“以生为本”的分层教学等三个方面来转化初中英语后进生，有效提高初中生的英语成绩 【关键词】初中生 英语教学 后进生 转化 新一轮课程改革认为初中英语是承前启后的，初中英语教学意义重大，既是小学英语的延续，也是未来高中英语学习的基础。但初中英语又是困难重重的，小学英语成绩不好的同学开始表现出来，制约了学生英语学习的发展。初中英语教师应该及时发现问题，对于那些兴趣不浓、听课不认真等后进生，应该积极采取措施，找出其所在症结，通过一定的转化途径，提高初中生的英语学习兴趣，利用正确的教学方法发挥学生的学习积极性，提高初中生的英语成绩 一、初中英语后进生的产生原因 1.家长原因。我国大多数家长教育思维有问题，他们往往认为教育是学校的事，作为家长我只要帮小孩交学费，让小孩有学上，至于怎样教小孩是学校的事。学校教师布置的作业家长不重视，不配合，甚至出现当着小孩的面指责学校教师。这种行为大大影响了学生的学习动力，影响了学生在家里完成作业的习惯。初中英语课程更糟糕，大部分家长不配合学生的作业，偶尔有部分家长想管，也是力不从心，许多家长自身英语听说读写的能力就偏弱，很难营造出一个良好的英语学习环境，最后导致初中英语后进生大大的增加 2.教师原因。学校教育对学生的学习成绩影响最大，学校教师的教育水平真接影响或决定了学生的成绩。许多初中英语教师教学态度不够端正，教学方法不够科学，教学目标不够明确，现代教学手段不够齐全，降低了初中生学习英语的兴趣。许多初中英语教师只是片面的认为英语好坏并不影响学生的未来发展，最终影响了学生的英语学习兴趣，将许多初中生带向了英语后进生的深渊 3.学生原因。英语的学习是日积月累的，是枯燥的。只有刻苦认真的掌握英语的听、说、读、写的能力，只有掌握了西方人的语言习惯和文化礼仪，才能说真正学会了英语。但现实生活中，许多学生物质条件比较优越，没有养成吃苦耐劳的优良品质，心理承受能力和学习自制力都比较差，不愿意或不能刻苦学习。懒惰的学生随着英语的教学过程越来越呈现，最后不得不沦落为后进生 二、初中英语后进生转化途径 1.改善教师与“后进生”之间的关系。良好的师生关系可以拿近学生与教师之间的距离，教师恰当的鼓励和关怀可以帮助学习树立学习的信心。初中英语教师要走进学生的心里，住在学生的心里，经常性走访学生家庭，了解学生的学习背景，主动与学生进行心里沟通，聊聊家庭，聊聊性格、聊聊未来。通过沟通评估学生的英语学习兴趣，鼓励那些没有学习兴趣的学生，及时纠正学生的错误想法，增强学生的英语词汇量，主动用英语与学习进行网络互动或手机互动，让学生意识到英语的重要性，激发学生学习英语的动力 2.给予“后进生”更多的课堂表现机会。大多数教师考虑到课堂教学的效果，教学互动的进程控制等等问题，喜欢或有意愿性的让成绩好的学生参与课堂互动，很少将机会留给成绩不太理想的学生。初中英语教师也不例外，不论是课堂演练还是课后作业展示，或是讨论等都喜欢把焦点聚集在优秀的学生身上。初中英语教师应该改变世俗观念，将关注焦点转移动后进生身上，给予他们更多的课堂表现机会。在课程设计过程中，充分考虑后进生的实际问题，设计出一些难度较低的问题，鼓励他们来参与课堂互动，通过回答问题建立起后进生的信心。甚至可以将教学内容改编成更加生动有趣的其它教学案例，例如：话剧等，通过成绩优秀的学生带到成绩不太理想的学生，真正给予后进生锻炼的机会，通过课堂实践找回学生学习英语的信心，最终实现英语应用实践能力的提高 3.实施“以生为本”的分层教学。初中英语教师应该重新审视学生的英语差异性，认真分析和评估学生的英语能力差异，将学生分成红、黄、绿三个层次，“红”代表英语成绩偏强的学生，“黄”代表英语成绩一般的学生，而“绿”代表英语成绩不太理想的学生。针对不同层次的学生制定不同的教学方案，切实可行的开展分层教学，实现教学方法、教学内容、教学评价标准都不相同的教学方案。当然也可以通过“红”班同学与“绿”班同学结成对子，形成合力，让成绩优秀的学生帮助成绩不太理想的学生，真正实现“以本为本的”教学，提高初中英语课堂教学的效果 三、结语 总之，初中英语后进生的产生有社会原因、学校原因，也有学生自