三下数学第五单元面积教案.docVIP

第五单元 面积 教材简析： 本单元主要学习面积概念、平方米、平方分米和平方厘米等面积单位及其进率，长方形和正方形的面积计算。在本单元教学中应重视通过观察和操作活动，让学生初步建立面积与面积单位等概念，还应让学生经历度量长方形面积的探究过程与方法，体会度量图形面积的两种基本策略，更应鼓励学生用多种方式（直观的、抽象的），探究面积单位之间的进率关系，获得合情推理和演绎推理的经验和体验。 单元教学目标： 1、结合实例认识面积的意义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一单位的必要性。 2、结合实例，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、），会进行简单的面积单位换算。 3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 4、在比较面积大小、推导面积计算公式等过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。 单元教学重点： 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 单元教学难点： 在比较面积大小、推导面积计算公式等过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。 教学内容： 内 容 课 时 什么是面积 1 面积单位 1 长方形的面积 2 面积单位的换算 1 练习四 2 数学好玩 3 第一课时：什么是面积 教学目标： 知识与能力： 结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 过程与方法： 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 情感态度价值观： 体验数学来源于自己对生活中的各种事物的认识，并能运用数学解决生活总的实际问题。 教学重点： 结合实例理解面积的含义。 教学难点： 探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。 教法学法： 谈话法：交流对面积的认识和理解。探究法：通过活动理解面积的意义、探讨面积比较的方法。 教学资源： 课前预习： 了解什么是面积？ 查找生活中的平面物体及图形如树叶、手掌、已学过的图形等，描绘、涂画其周长及面积。 课堂准备：方格纸、尺子、铅笔及课件。 预习要点： 1、查资料，了解什么是面积？ 2、查找生活中的平面物体及图形如树叶、手掌、已学过的图形等，描绘、涂画其周长及面积。 3、思考如何比较两个图形或物体面积的大小。 教 学 过 程 一、活动引入： 击掌游戏。 老师与这位同学击掌时你发现了什么？“手大”其实指的是手的（面积）大。你能指出这里的“面积”指的是手的哪一部分吗？你还能指出哪些物体的面积是哪一部分吗？ 这节课我们就来研究“什么是面积”。（板书课题） 二、新知探究： 1、理解“面积”的含义 课前要求大家预习，现在请同学来汇报一下预习的成果： 什么是面积？ 学生汇报：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书） 物体的表面指什么？你都找到了那些物体？展示给大家看看。 学生展示，并将部分内容展示上黑板。（教师适当增加立体图形表面内容。） 封闭图形指什么样的图形？为什么一定要封闭的图形？如果不是封闭的图形，会出现什么情况？ 学生讨论汇报。 总结：齐读面积定义。 预习中我们要求大家画出图形的周长，你能指出以上图形或物体的周长吗？ 你认识周长和面积有什么关系？它们的区别和联系是什么？ 2、面积大小的比较： 这么多的物体和图形，你能比较出他们的面积的大小吗？有什么好的办法？ 为了便于比较，我们选择两个比较规则的图形来进行比较。（长方形和正方形） 两同桌一组，相互讨论一下，看看哪个小组的方法更好？ 学生思考、讨论。 方法一：重叠、剪拼。 方法二：画格子。（注意格子大小相同。） 方法三：摆小方块。（与二类似。） …… 我们想到了这么多的办法来比较图形面积的大小，这些经验将成为我们继续学习的宝贵财富。 下面我们进行下一步：请大家在课本49页下面的方格中，画出三个不同的图形，要求它们的面积都是7个方格那么大。 独立完成，看看谁画得又快又漂亮。 学生操作，展示。 你从中发现了什么？（面积相同，形状各异。） 这些图形的周长相等吗？ 三、拓展练习： 1、课本50页第4题： （1）每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大？ 你有什么好的办法可以快速看出每个图形的面积？（连线，数格子。前两个可以数出总数然后除以2，除以4