八年级语文上册 第五单元 第23课《核舟记》学案 （新版）新人教版.docVIP

核舟记 教 时 课 型 具 体 时 间 第一课时 新 授 月 日 星期 午 节 第二课时 星期 第三课时 训练 星期 教与学目标： 1、积累一些文言词语、句式。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 2、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 重点与难点： 【重点】1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【难点】1、学习重点文言词汇。 　 　2、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 教与学方法 读想法、发现法、点评法。练习法。 第一课时 教与学要点：1、结疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序。 教与学过程： 一、作者、作品：见《金榜行动》 二、检查预习 1、读准下列字音 罔（wǎnɡ）　 膝（xī）　 褶（zhě）　 髻（jì）　 倚（yǐ） 戌（xū）　 篆（zhuàn） 八分有（yòu） 奇（jī）　 诎（qū） 2、注意以下句子的正确读法，并说说每句的意思。 明/有/奇巧人/曰/王叔远　　　　　　中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/王毅/叔远甫/刻 舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱珠/可历历数也而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。、 字 释 义 例 句 翻 译 有 同“又”连接整数和零数 诎 同“屈”，弯曲 衡 同“横” 甫 通“父”男子美称 词类活用 词 释 义 例 句 翻 译 峨冠 名词作动词，戴着高高的帽子 椎髻 名词作动词，梳着椎形发髻 箬篷 名词作状语，用箬篷 卧 动词使动用法，使……卧 诎 动词使动用法，使……弯曲 一词多义 词 释 义 例 句 翻 译 可 副词，大约 副词，可以 奇 形容词，奇异的；不寻常的 名词，零数 端 名词，一方；一头 形容词，端正；正 古今异义 词 古 义 今 义 例 句 翻 译 比 靠近 比较；对比 可 大约 许可；可能 曾 竟然 曾经 简 挑选 简单 三、展示、评议 四、课后强化1、2、有条不紊的说明顺序。 1、找出部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。2、本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？3、“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？第二段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者 意在表现什么？ 第三段是介绍船头部分，着重说明什么？、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？ 、作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？ 、你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？第四段文字说明结构、这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 第五段中哪说明文字可以表现雕刻技艺高超这一中心？ 、写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 、第五段文字可以省略不写吗？ 第三部分作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦地点数和说明？ 6、“舟子”，注释是“撑船的人”，两个舟子为什么都没去撑船? 7、找出下列通假字，写出本字，并解释。 （1）舟首尾长约八分有奇 （ ） 通 （ ） （2）诎右臂支船（ ） 通 （ ）（3）左手倚一衡木 （ ） 通 （ ） 8、填空 （1）《核舟记》选自清朝 编著的《 》 ，作者 ，