2014年高考广西卷生物试题评价与解读.pptVIP

3．注重实验与探究能力的培养 实验设计类题目是高考中的决胜关键，除强化相关题型的训练外，必须加强对实验设计原则、实验方案评价、对照实验设置、单一变量、自变量、因变量及无关变量确认等的归纳与整合，从中把握规律，掌握方法；特别应加强探究与验证性实验的针对训练，最好就同一实验内容进行探究与验证的题组合训练。 实验专题复习注意事项 ★重视课本基础实验—亲手做；课本实验的变式；讲清实验原理方法步骤、注意事项及设计实验的一般思路。 ★课上精选典例，引导学生分析与设计实验的思路，熟悉实验设计方法 ★强化实验题训练：每套作业中至少有一道与实验相关的题，提高学生应对能力，培养学生的熟练程度。 ★精心组编实验试题专题练习，开拓学生的视野 4．重视解题技巧和语言表达的规范  训练 在平时练习过程中，应注重审题、解题等技巧的训练和提高。高考生物试题的信息来源广泛，题设障碍巧妙，有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息中捕捉相关的学科信息，再通过科学、规范的语言表达，对知识点进行迁移、转换、分析和综合。 5．关注生产、生活，联系实际，提  高应用创新能力 命题从“知识立意”转向“能力立意”，以能力测试为主导，侧重考查学生在新情境中对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力。 6．培养应试能力，强化规范意识 在平时的模拟考试时，就要培养学生良好的考试心理素质，认真审题，遇到自己暂时不会做的难题，不要恋战，果断放弃，先做自己会做的题，然后再回头做难题。 别强调答题的规范化要求，培养良好的书写习惯，力求做到科学规范，彻底解决“会而不对，会而答错”、“对而不全，全而不美”、“会而不熟，会而没时间”的问题 7．精选精练习题，回顾反思，提高 训练效果 对典型题的解题方法、解题规律等要进行归纳总结，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高应变能力 要针对高考的热点、重点、难点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力 注重审题方法、解题技巧等方面的训练，必须强化答题的准确性、条理性、规范性 具体做法总结 1.明确目标，狠抓落实 2.构建网络，提升能力 3.抓住课堂，强化基础 4.精编习题，有效训练 5.督促改错、反思提高 6.实验设计，常抓不懈 对学生要求及期望 平时训练考试化 平时考试高考化 真正高考平时化 综上，尽管生物高考题的素材千变万化，但无论怎么变，都离不开对高中生物基础知识的考查。只要在充分理解基础知识的前提条件下，努力做到以基础知识为支撑点，以能力为再生点，以思维训练为落脚点，一定能在高考中以不变应万变，充分掌握高考主动权。 高考是一个期望，只有精益求精，追求卓越，才能享受成功。 谢谢！ 河北冀州中学 董君香 解读14年高考试题——客观题 （1）稳中有变，稳中有新 （2）突出基础、主干知识 （3）以能力测试为主 （4）整体难度不大、得分比较容易 31.（9分） 植物的光合作用受多种因素的影响。回答下列问题： （1）右图表示了________对某种C3植物和 某种C4植物____________的影响。当光照 强度大于p时，C3植物和C4植物中光能利用 率高的是____植物。通常提高光能利用 率的措施有增加________的面积，补充___ 气体等。 （2）在光合作用过程中，C4植物吸收的CO2被固定后首先形成_____________化合物。 （3）C3植物的光合作用的暗反应需要光反应阶段产生的 ATP和NADPH，这两种物质在叶绿体内形成的部位是_________________________。NADPH的中文名称是____________ ，其在暗反应中作为______剂，用于糖类等有机物的形成。 光照强度 光合作用强度 C4 光合作用 CO2 四碳（或C4） 囊状结构薄膜（或类囊体薄膜） 还原型辅酶Ⅱ 还原 【解析】 （1）根据图示的横、纵坐标可知，该图表示了光照强度 对C3和C4植物光合作用强度的影响；光照强度为P 时，C3植物已达光的饱和点，而此时C4植物还没有 达到光的饱和点，因此光照强度大于P时，C4植物 对光的利用率更高；在一定光强强度下，可通过增 加光合作用的面积、提高CO2的浓度来提高光能利 用率。 （2）与C3植物不同的是，C4植物具有C4途径，其吸收 的CO2被PEP（C3）固定后首先形成C4（四碳化 合物），能通过对CO2的利用提高光能利用率。 （3）因为光反应发生在类囊体的薄膜上，因此ATP和