论文—浅谈中职学校班级管理的困难与对策.docVIP

浅谈中职学校班级管理的困难与对策 广宁县中等职业技术学校 陈君成 担任中职班主任工作已经超过七年了，从07秋的班级到11秋的班级，至今一共当过九个班的班主任，这些班只剩下11秋的班级还在实习阶段，其它的都已经顺利毕业了。这些中职班的专业都是不同的，有学前教育、计算机应用基础、电子电器应用与维修、模具设计与制造、精细化工等专业。通过这些年的班主任工作 ，我深刻体会到做好中职学校班主任工作，应以教育与管理学生为已任，即使工作面临困境，前进遇到压力，也要积极认真去面对，分析现状，努力寻求管理好班级的策略和方法。 中职学校班级管理面临的困难 1、中职学生的整体素质低，文化基础差 这个问题是多年来逐渐形成的。长期以来，初中阶段学校片面追求升学率，大量的优质教育资源向优等生倾斜，原本需要得到更多帮助的后进生被老师忽略了，无人看管。这种不公正的教育会导致这一批学生的整体素质相对变得较低，最终走向中职学校，令到中职学校的管理难度更大。随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，成绩稍微好一点的学生，都纷纷去报读普通高中，因此只剩下学习基础相对较差的学生来读中职，文化基础差、偏科是大部分中职学生存在的问题。 2、中职学生受到中考失利的影响，挫败感强烈 社会上普遍存在着这样的一个观念：中职学生是一只破裂的水桶，盛不了水。中职学生，可以说是遭受过中考挫折的一批人，他们学习基础差，普遍存在着偏科的现象，在学习上的挫败感非常强烈。由于长期缺乏老师和家长在心理上的正确疏导和激励，他们在一次又一次的考试失败后，对学习渐渐地丧失了兴趣，产生了厌学的情绪。有的学生甚至放弃了学习，自暴自弃，产生了读不了高中，就到中职混一个毕业证的心态。受到社会观念的影响，自己本身对学习失去信心，再加上这种不良心态的主导，进入中职学校后，班主任对他们采取一般的励志教育较难收到良好的效果。 3、学生在日常学习和生活中没有养成良好的习惯 在平时的教学和班级管理中，我发现，学生的学习自觉性较差，老师给他们布置的作业，他们很少会认真积极地去完成的，在课余的时间，有的学生宁愿玩手机、打游戏，趴在桌面上睡觉和发呆，都不会去看一下书本。我每次问他们今天科任老师有否布置作业？得到的答案多是否定的。问他们为什么不做作业或者复习、预习课文？有的学生干脆回答没有书本或者书本不见了。我班学生有一部分是在原校表现差的突出人物，是原非常希望甩掉的包袱，这部分学生各方面习惯差。时间观差，纪律观差，行为规范差，缺乏劳动卫生的习惯，更不具备自觉学习的习惯，整天坐立不安，连睡觉的时候也无法安。 1