PISA 2015法国教育不平等问题再次凸显.pdf

总第409期 2017年第1期 环球零距离 开 。与此同时，国家性的培训管理系统目前处 欧盟将坚定不移走下去的决心和对未来前景 于 试 点 阶 段 ，预 计 在 2018年 正 式 推 出 ，将有 的美好期望。 助于简化培训管理任务，如人学管理和课程 (上海师范大学国际与比较教育研究院 费用支付。技术未来研究奖作为国家驱动的 余燕编译） 举 措 之 一 ，保障生涯早期到中期的新加坡人 新加坡特殊学校 利用奖项资金补贴课程学费、发展职业所需 “学校-工作过渡计划”取得积极成果 技 能 。 渊华东师范大学国际与比较教育研究所 据新加坡教育部网站2016年 11月 2 日报 朱珠编译） 道 ，新加坡教育部、社会及家庭发展部(MSF )和 新加坡协助残障者自立局 (SG Enable )的“学校 欧盟职业培训发展中心： - 工作过渡计划”(S2W )产生了积极成果:参加 非正规学习和非正式学习至关重要 该计划的第一届学生中，80%的学生已被成功 据欧盟职业培训发展中心网站报道，2016 雇佣，83%的学生持续工作6 个月以上；学生 年 11月 28-29日欧盟职业培训发展中心会议 获得了收人，为家庭减轻了负担，自我价值感 在希腊塞萨洛尼基举行，讨论如何使学习更有 得到提升;家长反映该计划帮助学生获得了工 效 。与会人员一直认为，对非正规和非正式学 作技能、养成了工作习惯，在日常生活中也表 习（Non-Formal and Informal Learning )的确认， 现出更多的自信、独立和潜能;雇主反映该计 对欧洲的未来发展有着非常重要的意义。 划使他们体会到更加包容的文化，员工对残障 欧盟职业培训发展中心主任詹姆斯•卡列 者的态度更加积极。 加 (James Calleja )强 调 ：“对非正规学习和非正 该计划是一个结构化、有组织的实习项 式学习的确认，将减少劳动力市场中的排斥现 目，于 2014年在五所特殊学校试行。参与者 象 ，并促进就业。在 2018年之前，我们要坚定 接受组织管理，有真实工作经验的教练根据 不 移 地 实 施 《2012年 委 员会建议 》(the 2012 残障学生的工作潜力、能力和职业喜好提供 Council Recommendation ),当政治和法律上的支 合适的职业培训和就业途径，让他们获得不 持指日可待、社会上最弱势的群体受益时，确 同的就业、培训机会，帮助残障学生成功融人 认工作将会具有附加价值。” 社 会 。该计划所提供的离校培训和就业途径 确认工作是为了使学习具有可见效果，鼓 满足了学生的不同需求，得到了不同行业合 励人们持续学习，帮助他们获得工作机会或提 作者的支持，尤其是新加坡商业联合基金会 升自尊感。如今，欧盟成员国在尽力推行相关 的援助。 政策以认证技能，确认资格和职业指导，提供 渊华东师范大学国际与比较教育研究所 更具包容性和有效的劳动力市场。但 是 ，有些 吴相1相!I编译） 国家在政策层面上存在缺失，社会人士和公民