大学生职业生涯规划教育阶段性指导刍议.pdf

2017年第1 期 江苏经贸职业技术学院学报 总第129期 D01：10. 16335/j . cnki . issnl672-2604. 2017. 01. 020 大学生职业生涯规划教育阶段性指导刍议 张学梅 (广 西 师 范 学 院 初 等 教 育 学 院 ，广 西 南 宁 530023) 摘 要 ：高 校 开 展 职 业 生 涯 规 划 教 育 应 该 分 年 级 、分 阶 段 ，循 序 渐 进 。 大 一 阶 段 集 中 加 强 学 生 的 基 础 教 育 ，如 新 生 入 学 教 育 、专 业 素 养 教 育 和 就 业 形 势 教 育 ；大 二 、大 三 阶 段 侧 重 于 未 来 职 业 认 知 和 职 业 目 标 的 确 立 、职 业 经 验 和 求 职 技 能 的 培 养 等 ； 大 四 阶 段 以 择 业 就 业 观 、求 职 技 能 和 心 理 素 质 为 主 要 内 容 进 行 择 业 就 业 能 力 提 升 教 育 。 关 键 词 ：大 学 生 ；阶 段 性 ; 职 业 生 涯 规 划 教 育 中图分类号:G710 文献标志码 :A 文章编号:1672 -2604(2017)01 -0077 -03 长期以来，大学生职业生涯规划教育在中国高 对性、有步骤地对大学生进行职业生涯规划教育， 等教育中没有受到应有的重视，一直缺乏系统性和 并将其贯穿于大学生素质教育的全过程。 针对性[1]。随着时代的发展，大学生就业难的现状 一、大一阶段职业生涯规划教育 已经引起了社会的广泛关注。为了契合大学生的 需求和时代发展的需要，很多高校都将大学生职业 重视基础教育 生涯规划教育纳人正常教学工作。规划实际上就 “ 一个人若看不到未来，就把握不了现在;一个 是要确定自己的目标，选择完成目标的最佳实施 人若把握不了现在，就看不到未来。”因此，做好大 方案[2]。 学生职业生涯规划教育，首先应该做好大一阶段的 目前，高校开展的大学生职业生涯规划教育普 基础教育。职业生涯规划基础教育重点关注人学 遍存在以下几个问题:第一，认知方面存在偏差。 教育，引导大一新生走出迷茫期，帮助他们快速适 很多高校认为大学生职业生涯规划教育就是面向 应大学生活、了解专业前景和就业形势、做好职业 毕业生开几场就业指导会，办几次就业创业设计大 规划准备。 赛。第二，就业实操环节不系统。很多高校还是沿 (一） 重视入学教育 用20世纪90年代毕业生分配制度改革后形成的就 人学教育是引导大学生开展个人职业生涯规 业指导模式，侧重于引导毕业生了解国家出台的针 划的有效前提，可以帮助学生尽快树立远大的理 对大学生就业的各项政策以及指导择业技巧等[3]。 想，科学规划、管理大学四年时光[4]。人学教育主 这种就业指导模式虽然“来势凶”、针对性强，但是 要包括认识环境、适应环境和转变角色三个方面。 不全面、无基础，临时性的就业动员会、模拟招聘 认识环境，即引导大一新生正确认识大学，了解大 会、专家指导报告会很难满足当前就业形势下学生 学的工作、学习和生活环境，以及人际关系的改变 就业的需要。第三，就业服务体系不健全，很难从 等;适应环境就是在认识周围环境的基础上及时调 始至终、完整地帮助大学生完成前期职业生涯规划。 整心态，积极建立新的行为准则，努力适应全新的 古人