斯宾塞体育教育思想对高校体育教学的启示.pdf

文体用品与科技 2017年 O2月下 PHYSICALEDUCATlON 斯宾塞体育教育思想对高校体育教学的启示 口 戴迪慧(长春市轨道交通集 团 吉林 长春 130000) 摘要：斯宾塞是英国著名的哲学家、教育学家，他提 出了一系列关于体育教育的思想主张，对后世产生了重要的影想。例 如，斯宾塞强调体育活动中游戏的重要性，注重体育活动的趣味性，他认为体育活动的开展必须要 以正确的体育知识为 依托，以一种健康合理的方式来进行。斯宾塞还认为体育锻炼要遵循客观规律 ，要与人们的身心发展相适应，反对过度 的心智教育。斯宾塞的体育教育思想对我国高校的体育教学有着极为重要的借鉴意义，本文中主要论述 了斯宾塞的体 育教育思想，重点探讨了斯宾塞体育教育思想对我国高校体育教育教学的影响，指 出了斯宾塞体育教育思想体系中值 得我国高校体育教育的借鉴之处，希望本文能够为我国高校体育教育教学的发展发挥一定的积极作用。 关键词：斯宾塞 体育教育思想 高校体育教学 中图分类号：G807 文献标识码 ：A 文章编号：1006—8902—2017一(O2)一SY 1、斯宾塞的体育教育思想 塞认为要结合学生身心发展的规律，不要一味追求学生的智力开 “体育”一词有着双重的含义，狭义的体育是指体育锻炼 、体育 发，过度的智力开发只会导致学生身体素质的下降，这是因为过多 活动 ，斯宾塞的体育思想的着眼点是广义上的体育，既包括体育锻 的智力开发会 占用学生大量的体育活动时间，使得学生逐渐丧失 炼 ，又包括身体的养护和保养 ，覆盖的领域较为广阔，其中还包括 对体育锻炼的意识和兴趣 ，这将影响学生身体的免疫力．最终导致 人们 日常的饮食习惯、衣着服装和 日常生活中的一些习惯的养成 学生体质不断下降。所以，斯宾塞极力主张身体养护和体育锻炼要 等。其体育教育思想体系的内容主要包括强调体育活动中游戏的 遵循身心发展规律 ，要注重劳逸相结合，体力和智力共同发展。 重要性，反对过度智力开发。遵循身心发展规律，主张从 自然、环境 1．3、主张从 自然、环境 的变化 中进行体育活动 的变化中进行体育活动等方面。 斯宾塞主张体育活动要回归自然．不仅要从 自然环境 中进行 1-1、强调体育活动中游戏的重要性 体育锻炼，在不同的环境中有针对性地开展体育活动，做到因地制 斯宾塞提倡体育游戏，主张在游戏的趣味性之中得到应有的 宜，自然环境是不断变化的，在户外在进行户外体育锻炼时会遇到 体育锻炼。这是斯宾塞 “快乐教育”思想的重要组成部分 ，游戏较通 各种各样的突发状况。例如暴雨、雷电、狂风等状况，从 自然和环境 常的体育活动例如跑步等更具有趣味性，能够使人们在游戏的趣 的变化中进行体育活动 ，不仅能够增强学生的身体素质，还能够提 味中得到身心的发展。斯宾塞认为游戏活动不仅能够就增加人们 升学生的应变能力，磨练个人意志。同时斯宾塞还认为体育活动要 对于体育活动的兴趣，使人们在愉悦轻松的氛围中便能够得到体 遵循内心的自然，符合学生的内心实际需要 ，按照自身身体的实际 育锻炼．而且由于一些游戏活动需要脑力和体力的相互配合，所以 需要来摄人合适分量的食物．在体育锻炼方面更要结合 自身的身 游戏活动能够使得学生身心共同发展。斯宾塞认为游戏不仅能给 体状况来安排适量的体育活动，体育锻炼的强度应该与个人 自身 学生带来无限的乐趣，而且游戏中多种多样的动作变化，能将动作 身体状况相结合 ．体质比较虚弱的个人 ，不应该进行强度过大的体 平均分配到身体各个部分，促进学生身体各部位全面均衡的发展， 育活动，否则将对身体造成更多的负面影响，也不能不注重体育锻 能够促进人们动手的实践能力 ，所以游戏在体育教育中有着极为 炼．只有将体育锻炼的强度把控在一个合理适当的范围之内，才能 重要的意义。斯宾赛认为人的惰性是与生俱来 ，所有只有增加体育 够真正发挥体育强健身体的目的。另外斯宾塞还认为根据人们成 活动的趣味性，才能够吸引人们积极进行体育锻炼 ，游戏在促进人 长的不同阶段，幼儿、学生、青少年、成人 、老年都应该有不同的体 们进行体育锻炼中有着巨大的推动力量，只有通过游戏，才能够激 育活动和身体的保养方法．他认为儿童的体育活动极为重要 ，幼年 发人们的运动天性，通过