谈农村学生行为习惯养成教育的想法.doc

谈农村学生行为习惯养成教育的想法 靖边二中 李靖民 【摘要】：农村孩子身上的不良习惯，严重阻碍着他们的健康成长，是他们成为将来社会建设者和接班人的重要障碍。学校是帮助孩子养成良好习惯的最主要的场所。我们作为教师更有义务为孩子们改掉这些坏的习惯。 【关键词】：明确要求、环境因素、班级管理、班干建设 我们学校是一所普通高中，招收的学生成绩均比较差，多数学生来自于农民家庭。农村的环境，对孩子的影响是潜移默化的，使他们养成了一些与学校教育的要求不相合拍的、不良的生活和学习习惯。如：教室、楼道墙壁上的脚印；学校厕所内出现的乱画乱涂的痕迹；校园和教室里的纸片、包装袋到处可见；随地吐痰；不讲公共卫生。还有学生安全意识差，把排水口堵塞，把消防带窗的玻璃打破，踢门、跳窗，从楼上窗口直接往外面扔东西，甚至有的男生和少数女生穿衣不整、发型不合格，抽烟、喝酒，而且屡教不改。与人交往不诚实，说谎、不守信；有的经常说脏话、利己思想严重。有时会出现了一些“侵权”、“侵财”行为。学习上有的学生没有明确的学习目标，只是顺从家长的要求，学习盲从、没有动力。上课打瞌睡，迟到现象时有发生，不知道怎样听课，不能集中精力，不是左顾右盼，就是做小动作、说话。不懂得知识的共享和合作交流，读死书、羞于提问，使得学生的学习成绩很难提高……。农村孩子身上的这些习惯，严重阻碍着他们的健康成长，我们学校是帮助学生养成良好习惯的最主要的场所，作为教师更有义务为学生们改掉这些坏的习惯，下面就谈谈我的一些想法： 一、从中学生实际出发，提出明确的行为要求。 我校以《中学生日常行为规范》为根本，以行为规范养成教育和心理健康教育为依托，以校园文化建设为重点，以德育科研为动力，以提高学生文明素质、促进学生全面健康发展为宗旨。所以我在实效上下功夫，在管理上做文章。为此我对我的学生提出明确的要求，要求明确到学生日常行为的每个细节哪些该做，哪些不该做，应该怎样去做，如何去做，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。 二、学生行为习惯的养成要注重环境因素的影响 。 常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”表明了人的思想、行为发展、变化与其所处的环境息息相关。为此，在班级管理中，始终坚持教书育人，环境育人，活动育人的指导思想，注重为学生行为习惯的养成创设更好的物化的（显形）和人文的（隐形）环境。物化的环境如绿化、净化、美化的班级，具有启迪作用的名言警句的设置，具有约束作用的规章制度的宣传栏等。人文的环境如师生表现出来的精种风貌，优良的班风、教风、学风，同时还要注意家庭、社会影响学生行为习惯的外部环境。经常和家长、学生沟通了解不在校的情况。 通过长期开展“爱护环境，人人有责”“读一本好书”“缅怀伟人、激励自我”“心存感恩、与爱同行”“细微之处看习惯”“我与公共秩序”“纠正一个不良行为习惯”等主题系列活动，学生的行为习惯就会在潜移默化中养成。 三、学生行为习惯的养成要持之以恒。 对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，而行为反复。培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不可能一朝一夕、一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复引导、实践，学生就会逐渐熟悉校纪班规，就会明白你老师的要求是什么？逐渐由被动遵守变成习惯遵守，继续深化实践，逐渐成为自觉遵守。同时，毕竟学生的自控力、自觉性还不是很强，这就需要在学生行为习惯的养成教育中，探索、发现、建立起自律与他律，自评与他评相结合的有效督导机制，让学生的良好习惯在不断深化的反复中，在主动和谐的督导中逐渐形成。要让学生养成良好行为习惯，教师是表率。我们还要规范自己的行为习惯，要求学生不能做的，自己首先不能做。和任课老师配合，加强配合，挖掘各学科的德育因素教育学生，让学生在学习中有意识的养成良好的行为习惯。平时要求学生要不断进行自我反思，通过自省，同学们自觉地纠正了不良行为，从而形成了好的习惯。 四、强化班级管理，约束学生不良行为习惯，引导良好行为习惯的形成。 没有规矩不成方圆，通过健全各项制度，规范学生的自律行为，使学生知道该做什么，不该做什么，以及怎样做和做的标准是什么。定期对学生进行爱国主义教育、法制教育、环保教育、网络文明教育、远离毒品教育等多种教育，培养和树立学生热爱祖国、热爱自然、遵纪守法、讲科学、不迷信、远离毒品的思想意识，以此引导良好行为习惯的形成。作为班主任要组织经常性的强化行为、学习以及检查、评比和公示，形成“人人抓常规，人人守常规”的良好风气，促进不良行为习惯的转变。 五、加强班干部队伍建设，是促进未成年人良好行为习惯形成的保证。 素质良好的班干部队伍，是班级对未成年人进行良好教育的主力军。所以，促进学生良好行为习惯的形