生物科研究性学习案例.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：让学生从不断的进行材料收集中逐渐体会到面临的巨大危机二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目知识与技能：1、 通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。 过程与方法：互联网搜索2、通过小组合作的方式完成调查研究。 情感态度与价值观：1、加强同学间的交流与合作能力。 者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。知识情况分析：操作能力分析：本课题需要学生具备以下实践能力。一是收集社会人员资料能力，如到社会上做调查问卷等。本校学生生源基本社交能力、语言沟通能力相对较强二是实地考察采集活动可能存在着一定风险，必须以小组为单位，由若干指导老师亲自带队三是宣传能力，不同的形式对外宣传活动的意义，唤醒社会对保护资源意识。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标课题研究所要解决的主要问题从社会角度分析我国存在着严重的水资源浪费现象，从而引起学生的关注。从实际生活出发，组织学生对家乡、家庭、学校的水资源使用情况进行调查，培养学生科学调研能力，唤醒学生环保意识，并通过学生行为影响家庭、影响社会。通过内容的研究来达成这一目标组织学生进行合理的分组活动，通过网络、图书馆、资料室、电视专题报道等途径收集我国资源浪费现象； 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）板报小网页、多媒体课件同时，课题还可以结合校内个别课外活动进行，如环保标语、图标设计比赛、手抄报比赛等。通过多元化的活动，达到扩大影响范围效果。、资源教师可提供的资源： 相关的城市地图、城郊地区、本市水资源相关的图片、水文资源等相关网站相关的文书材料等。学生自行准备资源： 调查问卷模板相机等。、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、课堂上从相关图表、数据中学习水资源概念、世界及我国面临的资源不足的问题； 2、了解本次活动的学习目的。从视频案例中学习我国采取哪些解决措施去缓解资源分布不均匀难题，讨论这些措施利弊； 提供相关图表和数据，引导学生在课堂上解决问题，建立起下阶段调研思路。 1星期 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、生态多样性破坏的原因。2、生物多样性对我们的意义。3、人类活动与生物资源。4、本地生物史的变迁。 鼓励学生从课堂理论走向社会实践 成立课题组 1、成立课题各分小组，推选出小组组长开小组讨论会，做好种资料收集与设计问卷；小组按计划进行各项调研活动指导学生合理分组与设计问卷； 形成小组实施方案小组按实际情况，制定出任务计划与进度表，做好前期准备按计划进行各项调研活动制定提供相应的量化评分表 第三阶段课题实施阶段 一、准备 1、利用网络等媒体收集相关资料，设计出问卷； 二、进行 2、进行校内、家庭、市内路人、城效农家调查，回收问卷； 1组织学生到农业、林业、市环保局、污水处理厂2、给学生一些明确的考察路段3、给学生一些考察重点提示4 联系好一些种植户养殖户，环保局的指导老师5 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 6、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 4星期 、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 本次实践成绩虽然不是很突出，只要去做，都会完成的。但也存在不少困难，初中生，特别是农村初中生做研究性学习还有一个障碍是社会因素，调查访问中不少学生遭冷遇。在指导问题方面，指导老师要有专业知识，活动过程的大方向要老师把握住。 同时，通过本次课题活动，可能极大限度地锻炼学生的社会实践能力，真正让学生从理论圈从走进现实生活，真正地将课堂学习联系了实际生活，将知识技能用在了生活、实践中，达到了我教育的真正目的。