研究性学习部分理论讲解及范文示例(2014级).doc

研究性学习的特点和方法 一、研究性学习的特点 研究性学习具有开放性、综合性、自主性、创新性、探究性和实践性的特点，是学生主动探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题相互合作和交流的过程。而政治学科的研究性学习除了上述特点外，还有社会性和时代性的特点。　　开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。除了学校提供一部分现成内容外，大多数学习的内容及问题来自于现实社会生活中的事件、现象和情境，带有开放性。 综合性。研究性学习的一个重要价值，在于消除了以往教师分学科教学、学生分学科学习造成的诸多弊端。面对繁杂的社会，要解决研究性问题，必须具有运用跨学科的综合知识解决问题的能力，这涉及到人文科学、社会科学及自然科学的综合知识。研究性学习正是使学生通过各类探究方法，关注社会生活，以学科的多元化、综合化特质将教学成果进行整合，有效地激活学生的知识储备，去解决实践问题。 自主性。研究性学习改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索、尝试，更好地发挥个性创造潜能，真正成为学习的主人。在研究性学习中，学生从课题的选择、确定，资料的收集、分析，报告的撰写、答辩，成果的整理、展示等，整个过程都是学生自己去操作，具有很大的自主性。应该说，在研究性学习中，教师只起指导作用，扮演的角色更多的是指导者、协助者、参与者。 创新性。研究性学习创造了让学生充分发挥创新潜能的宽松环境，其学习成果主要不是知识的积累，而是创造能力的提高。创造力是一种综合能力，是知识、能力、人格的有机融合和促进，是人的一种潜能，等待着唤醒和激发，这决不仅仅是一种简单的“教”，需要营造有利于创造力培养的好氛围。研究性学习正是为学生创造了这种氛围，有助于学生创新精神的发扬和创新能力的发挥。 探究性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定研究课题；学习方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动提出问题，积极寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习过程。 实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。 社会性。政治学科的研究性学习许多选题是面向社会问题，并且需要走向社会去寻求解决，它要求学生关注社会现象，投身社会实践，通过实际行动参与社会生活。在这个过程中可以增进学生对社会现实的了解，培养学生的社会责任感，所以政治学科的研究性学习社会性的特点比较突出。 时代性。政治学科研究性学习要求学生有敏锐的社会洞察力，针对一些社会热点问题进行探究，反映社会时代潮流，题目的选择和研究的结果也都有一定时效性。例如，“对青少年犯罪原因分析”、“民工就业现象调查与分析”等课题，就是学生把握社会热点而提出的课题，所以时代性也是政治学科研究性学习另一突出特点。 二、研究性学习的方法 一般的研究性学习常用的方法有观察法、访谈法、问卷法、文献法、实验法和比较研究法等。而根据政治学科的特点，政治学科研究性学习常用的方法有访谈法、问卷法、文献法、咨询法和分析法等。 1.访谈法 访谈法是通过与调查对象面对面地进行交流、讨论而搜集资料的一种方法。访谈可以是个别访谈，也可以是座谈会式的集体访谈。访谈的特点是迅速简便，灵活性大，使用范围广，可以使主题深入和拓宽，发挥余地大。但被调查者数目不可能太多，所以代表性受到限制。运用访谈法时要注意应在一种比较自然、融洽的气氛中进行；应明确目的，避免偏离主题；应善于引导，尊重被调查者的表态；同时注意选取有代表性的调查对象来进行访谈。 2.问卷法 问卷法是通过书面形式，以严格设计的问题或表格，向研究对象收集资料和数据的方法。问卷法运用范围广，使用高效，而且调查结果具有较高的代表性，所以它是在研究性学习中使用较广的方法。问卷一般有三种，一种是开放式问卷，即在问卷上只提出问题，不列出答案，由调查对象自由回答。它常用于探索性、预备性的研究。另一种是封闭式问卷，即不仅要提问，而且要列出可供选择的答案，限制回答的方向和数量，让调查对象选择所赞同的答案。封闭式问卷能得到较为精确的量化结果。还有一种是半封闭式问卷，即兼有封闭式与开放式的特点，既列出答案又留有让调查对象自由回答的余地。 运用问卷法时应注意：问卷的发放应注意选择有代表性的调查对象，而且发放数量不宜太少；问卷设计内容要明确，题目应简洁、明白，通俗易懂，避免有歧义的语词，逻辑应清晰。 3.文献法 文献是用文字、图形、声音、符号、视频等手段记录人类知识的一种载体。文献法就是采用文献检索手段，到图