变化,在计算机环境下发生.doc

变化，在计算机环境下发生 ——高二数学案例研究：抛物线 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 上海市普陀区教育学院刘达 上海市甘泉外国语中学徐伟民 提要：本案例主要讨论在应用计算机技术开展高中数学教学中，随着教学环境发生的变化，课堂教学设计、教学形态、学生参与活动等相应产生的一系列变化。虽然有些变化是我们教学研究者可以预见的，但还有许多新的变化即将呈现在我们面前。在计算机环境下，这些变化往往是多维度的。本案例讲述了上海市甘泉外国语中学的一位青年教师在课题研究小组的支持与合作下，通过理论学习和实践探索相结合，发挥自身计算机技术方面的专长，尝试在计算机环境下开展高二数学《抛物线》教学的一次经历。本文中的研究者首先以理论学习为先导，以教学实践为载体，以行动反思为根本，通过课堂观察和实录以及教学反馈等方法为读者们讲述了一个在计算机教学环境下的数学课堂教学案例，希望能将对于“在计算机环境下，教师教学方式的变化和学生学习方式的变化”这一对问题的思考与心得与读者们分享。 【问题的提出】 二期课改关注学生的学习经历，关注学生学习经验的获得以及学习方式的转变。同时，课程方案在深入剖析了研究性学习广义和狭义的概念的同时，创造性地提出了结合学科基础型内容进行研究性学习方式渗透的研究型课程Ⅱ。数学学科课程标准中也指出：“现代信息技术的迅速发展和广泛应用，对数学课程和数学产生了重大的影响……数学课程和教学必须大力加强现代信息技术的应用。” 那么，如何有效地应用现代信息技术——尤其是计算机和网络技术——在数学课堂教学中实施研究性学习、改变传统的教学方式，这是众多投身于课改实践的数学教师遇到的困惑之一。尽管众多的科研文章都指出，诸如：“随着现代教育信息技术的不断发展，将使教师的职能发生变化……”；“教师将由知识的直接传授者角色转变为知识的组织者，教师由以往告诉学生‘是什么’转变为告诉学生‘学什么’、‘怎样学’……教师将由教学活动的操作者转变成为教学活动的指导者”；“在计算机环境下的教学设计，要求教师加强学生学习方法的指导，由一个单一的知识的直接传授者转变为学生学习的引导者和顾问。”然而，切切实实获得过这些体验的教师却为数不多。不少具备相当水准的计算机课件制作能力的数学教师把课件带入数学课堂之后，他们虽然感受到了学生对计算机环境的新鲜感以及学生久违了的学习热情，但教学本身的变化却依然受缚于强大的“惯性”。尽管如此，不少熟悉计算机技术，所处的学校又拥有较好的硬件设施的数学教师在实践过程中所积累的宝贵经验仍值得我们汲取。更为重要的是，通过实践之后的反思，有助于我们冷静地剖析现象背后的本质。 【实践与反思】 实践与反思（一）：确立课题与理论学习 徐老师自从加入了《高中数学研究性学习课堂教学形态研究及案例分析》课题组后，对研究性学习的理论认识又深入了不少。最近一段日子里，他一直在思索，如何在即将开始的高二数学教学内容——《圆锥曲线》中实践课题组的一些研究成果。徐老师从教的上海市甘泉外国语中学是普陀区一所拥有日语教学特色的完全中学。虽然甘泉中学不是上海市二期课改新教材的试点学校，学校的学生来源也多是离重点中学一步之遥的“中等生”，但该校的校长依然十分重视二期课改的课堂教学研究，学校具有良好的教学研究的氛围。徐老师同时担任学校“现代信息技术与课堂教学研究组”的负责人，显然，徐老师在计算机方面的专长受到了学校的肯定与鼓励。 新学期开始之初，当他将“计算机技术和圆锥曲线教学内容整合”作为课题研究和实践的内容之一的想法在课题组提出之后，立刻得到了课题组成员的一致认可。课题组很快排出了研究计划，教研员也将这堂课列入了区内高二数学教研活动的一次录象研究课。 为了上好这堂课，课题组开展了四次集体备课活动。在此基础上，徐老师首先对这堂课的教学设计作了一番较为详细的背景分析，形成了教学设计第一阶段的有效文本。现摘录如下： 教学设计的背景分析 本堂课是学生在研究了椭圆、双曲线这两种重要的圆锥曲线之后，进一步对抛物线进行研究。通过探求抛物线的几何本质，建立直角坐标系得到抛物线的方程并研究抛物线的性质。由于学生在之前已经学习了曲线与方程的概念，有了通过建立适当的直角坐标系来建立曲线方程的经历，并通过对椭圆和双曲线的研究也获得了探索曲线几何特征的一些经验。为此，本堂课可以尝试在此基础上由学生通过自主探索和合作学习来建构抛物线的概念及抛物线的标准方程。教师也可以通过教学来探索如何以有效的教学组织形式来增强学生学习的主动性、探究性和合作性，从而进一步研究如何改变学生的学习方式。 本堂课的教学内容是上海市现行高中数学教材高二年级第二学期中的第十二章《圆锥曲线》的第8节“抛物线与它的标准