课题北师大版小学数学五年级上册第95页《铺地砖》.doc

课题：北师大版小学数学五年级上册第95页《铺地砖》 教学目标: 1、知识与技能：通过活动，使学生能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，能根据不同要求灵活解决实际问题。 2、过程与方法：通过活动，使同学们在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生用数学的意识和创新精神，并在实践中培养同学们的审美意识和节约意识。 重点与难点： 重点：学生综合运用图形面积、乘除法、方程等知识来解决实际生活中的问题。 难点：数学知识的综合应用。 课时：1课时。 课型：新授课。 教学用具：直尺、皮尺、三种不同规格的地砖。 教学方法：实践、讨论、归纳、讲评。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们家里有没有装修过？地面有没有铺地砖？家里地面是水泥的好看呢还是铺了地砖的好看呢？那么怎样铺才既省材料，又美观呢？通过这节课的学习，同学们就能成为一位小小设计师啦！ 二、实践活动 活动一 实践与测量 1、我们班教室和图书室的水泥地面不好看，学校想要在教室和图书室里铺上地砖。老师给你们一个任务：帮老师算算一共需要多少块地砖。 2、你觉得要先了解哪些情况呢？（教室和图书室地面的长、宽；地砖的长、宽） 3、同学们分为3个小组，小组长负责记录。 一组测量教室的地面长和宽。（教室是长方形的，长是9米，宽是6米.） 二组测量图书阅览室的地面长和宽。（图书阅览室的地面是正方形的边长是10米。） 三组测量了3种不同大小的地砖。 第一块是正方形的，边长是30厘米；第二块是正方形的，边长是40厘米；第三块是正方形的，边长是50厘米。 4、各小组交流并分享数据信息。了解这些信息，该怎样来计算教室地面和图书阅览室地面一共需要铺多少块地砖呢？各小组讨论（先求出房间地面的面积和每块砖的面积，再用房间地面面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数了）。 教师：刚才已经有同学说了用客厅地面面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数了，谁再来说说看教室和图书馆怎样铺？ 活动二 计算与讨论 1、接下来，我们各小组分工合作，来算算用这三种规格的砖来铺教室地面和图书阅览室地面，分别需要多少块，可以使用计算器。 小组汇报：一组30×30：教室 （900×600）÷（30×30）=600（块） 阅览室 （1000×1000）÷（30×30）≈1111.11……（块） 二组40×40：教室（900×600）÷（40×40）=337.5（块） 阅览室 （1000×1000）÷（40×40）=625（块） 三组50×50：教室（900×600）÷（50×50）=216（块） 阅览室 （1000×1000）÷（50×50）=400（块） 为什么有1111.11……块和337.5块？（那怎么办呢，少了就不够铺满地面地砖，可没有买半块的。那么就应该是1112块和338块，所以只能进一） 2、同学们刚才算出了三种规格所需要的地砖块数，铺的过程中，你们都遇到了什么问题？ 确实，虽然也能把教室和阅览室地面铺满，可是拼接的太多，不太美观。根据你们的了解，在实际生活中有没有人是算出多少块，就正正好好买多少 块的？你知道是为什么吗？ 那我们在买地砖的时候有没有必要算得那么精确了？对，我们只需要大致来估算一下地砖的块数。那不满一整块的，怎么估算呢？ 现在，了解了这些情况，请同学再来填写下面的表格，注意你刚才选的是哪种规格，就继续按这种规格来算。 小组汇报，说明理由。 教 室 整块铺设的块数 需切割铺设的块数 备用的块数 合计块数 600 330 216 0 15 0 阅览室 整块铺设的块数 需切割铺设的块数 备用的块数 合计块数 1100 600 400 12 25 0 3、教师：通过你们的操作与计算，你们觉得这样切割很多的设计铺地砖方法，效果怎么样，美观吗？ 教师：那有没有什么办法可以使中间的地面全都铺满整块的地砖呢？老师这里就有一个设计方案： 用30*30规格的地砖铺客厅，可以在四周铺上一定宽度的大理石条，这样中间就全都是整块的地砖了。然后可以在这边大理石条特别窄的地方放上些家具，这样效果就比较好。当然这样的设计方案还有很多，同学们课后可以去了解一下，自己设计设计。 三、活动小结 通过这次实践活动，你有什么感受？ 在我们生活中，确实有许多实际问题的解决都要用到数学知识。但我们在解决这些问题时，又不能只是简单的套用数学的计算方法，还要联系生活、联系实际去解决这些问题。 四、作业：回家量一量自己的卧室，准备铺大小为50*50cm的地砖，最少需要多少块？（要求：画出示意图，并计