四年级数学第二单元《认识图形》集体备课.doc

四年级数学第二单元《认识图形》集体备课 龙岗路小学 樊美卿 王秋雨 一、单元教学目标 （一）总目标 知识目标: 通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。、、、。。。、。。、。。。。。。、。。、、、。。。。、。、、、。、。。、。。单元知识结构图 三、 四、①让学生列举“学过哪些图形”(可能与教材的不一致); ②开展三次对图形的分类活动;③对每一次的分类结果,让学生说一说分类的标准,体会图形类别的特征。 第二课时《认识各种三角形》 教学重点：按角、边分别对三角形进行分类。掌握直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的铁证，并能识别各类三角形。 包含要素分析： 1、按角分：钝角三角形，锐角三角形，直角三角形。 ２、三个角都是锐角是锐角三角形。有一个角是直角是直角三角形。有一个钝角是钝角三角。 3、按边分：等腰三角形，等边三角形。两边相等的三角形是等要三角形。三边相等的三角形是等边三角形。 与其他知识点联系：三角形是最基本的多边形，是研究其他几何图形的基础。学习等腰三角形能更好地理解等腰梯形。 突破重点的策略： 用三角板的直角与三角形的三个内角进行比较，度量，区分直角，锐角，钝角。 通过操作量角，让学生观察，比较，归纳，概括，从而总结出锐角，直角，钝角三角形的特征。 让学生小组合作量学具三角形的边的长短，比较并发现等腰三角形与等边三角形的特征。 让学生在小组内操作，折叠已准备好的学具三角形，探究三角形边的特点和角的特点，通过折叠比较，加深对等腰三角形与等边三角形特征的认识。 第三课时:探索与发现(一) 1.教学重点: 发现三角形内角和等于180度。“内角”的含义、、、。、、、、。。①创设问题情境。“大”对”小”说:“我的内角和一定比你大。”“”问到:“是这样吗?”让学生自己想办法解决问题。②开展“画一画”、“”、“”、“”的实验活动,让学生体验探索的过程和方法。“内角”的含义后,分别量出三个内角的度数,并求出它们的和,填在表格内, 发现大小、。。。。“任意两边之和”及“第三边”的意思、、、。、、、、“ 三角形任意两边之和大于第三边”适用于所有三角形。。①课前先让学生准备4组(每组3根)长短不一的小棒,上课时提出问题:哪组小棒可以围成三角形? ②着手实验,动手操作,进行探索。。Ο内填入大于、。Ο内填入大于、。、、②复习长方形、正方形、三角形、圆形，体会面在体上；③了解长方形等平面图形边和角的特征。④体会分类的标准。 第二课时《认识各种三角形》 教学难点：1、正确理解锐角三角形，直角三角形，钝角三角形的相同特征与不同特征，能区别三类三角形。2、理解等腰三角形与等边三角形的关系。 难点具体表现为：1、三角形里有一个直角或一个钝角就可以直接判断为直角三角形或钝角三角形，学生会受此影响，误认为三角形里有一个锐角就是锐角三角形。2、学生较难发现等腰三角形与等边三角形之间的关系，认为等边三角形不是等腰三角形。 解决策略： 让学生找一找三类三角形中每种三角形里分别有什么角，比较、归纳出一个三角形至少有两个锐角，还有一个角分别是锐角或直角或钝角。 2、设计猜角活动。把各类三角形装在信封里，露出一个锐角让学生判断是哪一种三角形，通过判断让学生知道一个角是锐角不能确定是哪种三角形;一个角是直角或钝角可以直接判断为直角或钝角三角形。 3、让学生在等边三角形中找一找是否有相等的腰。学生找出三组相等的腰，验证出等边三角形符合等腰三角形的条件，是特殊的等腰三角形。 第三课时:探索与发现(一)三角形内角和 1.教学难点:能运用三角形内角和的性质解决一些简单问题。“角”都是同学们认知的难点,再加上三角形内角和是同学们第一次接触,而且有些题目的答案不唯一,如3.解决策略:第29页3题等,使同学们有畏难情绪。①让学生经历观察、、、、。②。③了解学生在已知三角形两个角的情况下,能否求出第三个角。。。。。 ①让学生经历观察、、、、。②、。③。“√”。 4cm 6cm 4cm □ 5cm □ 7cm □ 5cm 10cm 12cm 第五课时《四边形分类》 教学难点：理解平行四边形与梯形的相同特征，与不同特征。用正确、严谨的数学语言表述特征。 难点具体表现为：1、学生对梯形特征的表述不准确，认为“有一组对边平行的四边形是梯形”。这一说法不对，要强调“只有一组对边平行的四边形是梯形”。2、学生较难发现平行四边形的特征中“两组对边平行”就包含了对边相等的特征。3、学生会认为平行四边形、长方形、正方形分别是不同类型的四边形，不了解他们之间的关系。 原因分析：学生对平行四边形、梯形的特征的认识模糊，在脑里没形成严谨的数学语言