“中国美术史”研究性教学的本质与建构研究.docVIP

“中国美术史”研究性教学的本质与建构研究 中国美术史研究性教学的本质与建构研究 中国美术史课程在高等院校美术专业中开设由来已久，但就笔者的求学生涯及相关涉猎了解来看，一直以来，这门课程的教学往往陷入一种枯燥单调、单向满堂灌的程式化教学模式，以至于这门课程的特点、学生的学习接受度和实用度大打折扣，使得教学落入一种边缘化的状态。 　　一、中国美术史研究性教学的本质特征 　　研究性教学是基于提高大学生的创新能力这一人才培养目标而提出的教育教学改革策略之一。我认为，研究性教学首先是一种以课堂教学为主渠道进行，进而将具有研究性的学习理念和方式渗透于课程的教学方式，其核心是使信息和知识得到有效传承，并使学生能主动地获取知识、应用知识、解决问题。在教学过程中教师与学生构建互动和谐的师生关系、学生与课程内容由被动接收转向主动获取的交互关系尤为重要。中国美术史课程是使学生掌握我国各个时代、流派的艺术风格和样式，提高学生美术素养和审美能力的重要课程。作为人文艺术通识性理论教学课程，其研究性教学的本质和特点必然与理工科或技法类美术课程有所不同。 　　1.整体综合性 　　作为高等美术院校学生必修的基础类课程，中国美术史以时间为轴、将不同类型的美术形态、风格特征、艺术现象、美术家个体等一一展开，在教材编排和知识体系上具有很强整体综合性。同时，中国美术史课程的学本文由论文联盟http://wWw.LWlM.c