《风雨》课件（15页）.pptVIP

* 整体感知 1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？ 树林子（1） 垂柳　杨叶　芦苇（2） 羊 小女孩（3） 葡萄蔓　苍蝇（4） 鸟巢　鸟儿（5）　 废纸　湿猫　瓦（6）　 浮萍　水池　鱼儿（7） 老头　孩子们（8） 2、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 全文从几大方面描写了风雨到来的景象：一是对自然景象的描写，二是对动物（包括羊、苍蝇、鸟、猫）的描写，三是对人（牵羊女孩、屋里老头以及玩耍的孩子们）的描写。有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观的描写，如柳条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂出声等，但总体上还是微观描写更多些。写出了风的这样一些特点：改变一切景物形态，蹂躏一切生命，造出一切动态。可以总括为：狂暴、肆虐。 内容赏析 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻（、顶真）。把被风吹起的树林比喻成“面团”，通过“鼓了就陷，陷了再鼓”准确形象的抓住了树林子因风而起的形态变化，侧面表现出了风的狂暴。 2、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？你认为句中哪些动词用得好？为什么？ 夸张。用 “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其境。 “冲”“旋转”“叫唤”描写出门寻羊的红杉女孩在风中的窘态，从而表现出风雨的猛烈。 3、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？ 本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描写了葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，准确具体地表现出风雨的猛烈。 4、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。” 这句话运用了动作描写，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措。 问题探究 1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 侧面描写。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 2、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ 答：不赞同。因为本文有两处写到了“雨”，一是第6段的“有一只精湿的猫拼命地跑来”，“精湿”二字说明猫被雨淋得很湿，雨很大。二是结尾处“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”说明雨很大，孩子们已经可以在积水里放小船玩了。 *