中职课改背景下的模具专业教学改革策略.docVIP

中职课改背景下的模具专业教学改革策略 中职课改背景下的模具专业教学改革策略 当前,我国中等职业教育积极倡导教育教学改革。2009年1月,《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》论文联盟www.LWlM.com(教职成[2009]2号)中,明确要求深化职业教育教学改革,全面提高职业教育质量;要求围绕经济社会发展和职业岗位能力要求,确定专业培养目标、课程设置和教学内容;要求突出职业教育特色,高度重视实践和实训教学环节,强化学生的实践能力和职业技能培养,提高学生的实际动手能力。笔者基于中等职业教育模具专业的教学现状,密切联系中等职业教育课程改革的要求,在教学中积极探索模具专业教学改革的策略。 　　一、当前中等职业教育模具专业教学存在的问题 　　中等职业教育模具专业教育的目标和任务,是为经济社会发展培养模具设计与制造方面高素质的劳动者和应用型人才,要求学生掌握模具专业的基本理论知识,具备从事模具设计与制造方面基本的操作技能。但是,随着模具制造工业的不断发展变化,用人单位对模具从业人员的要求越来越高,因而对模具专业人才培养提出了更高要求。用人单位要求学生既能看懂图纸,能熟练使用AutoCAD、Mastercam、UG、Pro/E等绘图软件的设计能力;又要求学生具有从事模具生产制造方面的实际操作技能。笔者通过分析模具专业毕业生就业情况及用人单位反馈的信息,认真总结当前中等职业教育模具专业教学存在的问题,主要表现在以下几个方面: 　　1.理论知识教学有待优化 　　在中等职业教育过程中,专业课程的教学必然要涉及相应的专业理论知识。教师只能决定理论知识的讲授范围,不能决定理论知识的深浅程度。因此,在专业课程教学过程中,专业课教师将要根据自己的个体认知、教学经验和社会实践,进行判断取舍。但是,如何讲授专业理论知识,又能直接考验专业课教师的教学能力。传统的灌输式、填鸭式的教学肯定行不通,需要老师积极进行教学方法改革。特别是模具专业课程中的基本理论知识,如涉及读图、制图基础知识,模具设计与制造、机械加工工艺基础知识等。笔者认为,教学中需要寻找学生真正能听得懂、学得会、能运用的教学方法。 　　2.实践能力培养有待加强 　　在模具专业教学过程中,一般都要讲授一定的专业理论知识、实践操作知识,但最终是要求学生运用到模具加工制造实践中去。因此,需要通过一系列的实习实训进行培养,提升学生的实践操作能力。当前,在中等职业教育过程中,模具专业的校内实训往往受学校实习设备限制,大部分仍停留在模具钳工、线切割、铣削等基础工种的实训,与模具企业的实际生产要求存在较大的差距。 　　3.综合素质提升有待重视 　　在职业活动中,一个人的综合素质非常重要。作为一名模具从业人员,围绕职业活动需要具备的综合素质,显得尤为重要。例如,吃苦耐劳、爱岗敬业的工作态度,严格遵守安全生产操作规程的意识等,这些都显得尤为重要。由于技校学生的年龄特点以及社会阅历少等原因,往往难以达到实际要求。然而,用人单位往往要求模具从业人员具有良好的思想品质、法律意识;具有良好的人际交往能力、团队合作意识;具有吃苦耐劳、爱岗敬业的精神;具有积极进取、善于思考、勤于动手的态度,具有高度的安全生产操作意识。所以,基于学生将来适应职业岗位要求的需要,要高度重视培养学生的综合素质。 　　二、中职课改背景下模具专业教学改革的策略 　　当前,我国政府提出,在中等职业教育过程中要以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,为经济社会发展培养高素质劳动者和技能型人才。因此,中等职业教育模具专业的教学改革的任务愈加明确,必须进一步贴近模具产业发展实际,贴近企业实际岗位需要,合理确定专业培养目标、课程设置和教学内容,多角度、全方位地培养学生的综合职业能力,为经济社会发展培养合格的模具技术实用人才。 　　1.基于模具从业人员职业知识要求,不断优化专业课程体系 　　2009年1月,《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成 [2009]2号)中明确,职业教育的专业课程要按照职业岗位(群)的能力要求,采用基础平台加专门化方向的专业课程结构,合理设置专业课程,紧密联系生产劳动实际和社会实践要求,突出专业知识的应用性和实践性,并力求与相关职业资格要求相结合。因此,要联系模具从业人员职业知识的要求,结合课程教学改革的实践,不断优化专业课程体系。笔者所在学校将模具专业课程分为三大模块:第一,专业基础知识模块,主要包括机械基础知识、机械制图基础知识、电工电子基础知识、计算机应用基础知识等。第二,专业基本素质模块,主要包括看图能力、计算机绘图能力、模具结构设计、零件加工工艺编排等。第三,专业基本技能模块,主要包括钳工技术、车、铣、刨、磨等机床加工操作、模具拆装加工、安装调试能力等。通过专业课程模块化设计,既能保证学生掌握必要的