驻马店高级中学校本研修计划.doc

2017年河南省高中教师信息技术 应用能力提升工程培训 研修简报 第一期 驻马店高中 撰稿 王玉红 时间 2017年5月2日研修，是成长的平台，汲取专家智慧获得心灵成长成长、蜕变，从研修路上的那一刻开始 通过采取教师网络研修与校本研修相结合、自主学习与在岗实践相结合的混合研修模式，持续拓宽教师视野，提升教师应用信息技术优化课堂教学能力、转变学生学习方式能力和促进教师专业发展能力。 二、培训对象 全体在职在编教师。 三、研修方式 网络研修与校本研修相结合，网络学习的同时加强线下实践，教研组将定期开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。同时对教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果，进行测评。推选精品，形成本校优质资源库，供大家分享交流。 研修内容与安排 （一）整体研修安排 依据教育部相关标准分类、分科、分层设计递进式培训课程，研修分两个阶段完成：第一阶段（2017年5月—7月）50学时为先导性研修，重点是学技术、学工具，实现信息技术助力教学；第二阶段50学时（2017年9月—12月）为持续性研修，重点是抓实践、重应用，将信息技术与课堂教学深度融合。 （二）先导性研修阶段任务 1、2017年5.20——6.10日：线上自主学习，线下结合教学进度，教研组开展活动，督促学员制定个人研修计划，并形成案例。 2、2017年6.10——6月20日：线上继续观课并参与活动。线下教研组组织老师交流、展示、打磨案例，。 3、2017年6.20——6.30日：学员提交研磨案例，坊主形成案例评价汇总表，提交学校管理员。 五、组织管理 （1）组建团队。 领导小组：校长为组长，是第一责任人，教学校长为副组长，成员由中层领导、年级主任组成。在远程期间小组对本项目负责，提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障，以支持并推动本校的主题研修。 研修团队：学校遴选教研组长（备课组长）或骨干教师担任校级工作坊坊主，组成研修团队，形成研修支持体系。在远程期间团队要了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。做好过程的监督和评估工作。 （2）建章立制。 ①以各年级各备课组为单位成立18个工作坊，坊主由各年级主任制定。 ②各工作坊定期开展线下教研活动，每次活动要有记录并以简报形式上传（研修期间活动安排和简报上传不少于3次）。 ③坊主和学校管理员定期统计和公布教师网上学习情况，督促教师按时完成任务。 ④沉淀积累学员生成性资源，推动本校资源库建设与使用。 ⑤树立典型、评选优秀坊主和优秀学员，作为评优评先参考。 六、预设效果 1、让参训教师转变观念、熟练应用信息技术优化课堂教学。 2、形成成熟的校本研修模式。 3、将优秀教学视频、课件、教学设计形成资源包，作为本校学科资源储备，以推动本校资源库建设与使用。