农村初中语文课外阅读方法指导初探.pdf

Mar．2017 周刊 G Jf教_J^法，H与J学J法，“ 2017第年93期月 Vof．9 LEARNIN WEEKLY 农村初中语文课外阅读方法指导初探 罗颖芳 (河北省秦皇岛市海港区驻操营学区初级中学，河北 秦皇岛066000) 摘 要：语文学习，归根结底，要引导学生读书，在广泛的阅读中，发展学生智力，引发写作灵感和热情，在与作 品的交融中，甄别真、善、美，提升道德人格、个性修养。在语文教学中，教师要深刻认识到课外阅读的重要性和必要 性，充分发挥学生主体作用，提高学生成就感，让学生在读书活动中积累知识，提高 自学能力，陶冶学生情操，培养 学生的文学鉴赏能力，使学生在课外阅读中学会方法，提升能力。 关键词 ：语文学习；课外阅读；源头活水 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673—9132【2017)09—0145—02 DOI：10．16657~．cnki．issn1673-9132．2017．09．093 语文课程标准明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣， 然而 ，农村学生在语文学习方面却存在着较为严重的问题。如 扩大阅读面，增加阅读量 ，提倡少做题，多读书，好读书，读好 学习兴趣不高 ，学习方法不当，学习效果不尽如人意等。现状 书，读整本的书。”这些都充分说明了阅读的重要性和必要性。 摆在面前 ，可以说并不尽如人意，此时需要的是我们迎难而上 作者简介：罗颖芳(1988．3一 )，女，汉族，河北秦皇岛人，中小学二级，研究方向：农村初中生课外阅读方法指导。 smoking?是分析和评价性问题 ，有利于提高学生的认知能力， 中增加了学生的参与，充分锻炼了学生的语言表达能力和沟 让学生的语言学习目标与情感 目标共同达成。 通能力 ，学生回答的准确率提高，自信心也会增强。 (二 )增加等待时间 (三)对学生的回答给予有效的评价 教师的课堂提问往往出现这样的情况 ，教师一提出问题， 对学生回答的反馈方式不当，会打击学生参与问答活动 就立即叫学生站起来回答 ，结果学生回答问题时支支吾吾，不 的积极性。如对于特别简单的问题回答的称赞，会给学生错误 知所措。造成这样的结果主要是学生没有足够的时间来对问 的感觉 ，认为教师低估 自己的能力 ，对 自己不够信任 ，而对错 题加以思考。有些问题 ，在教师看来 ，非常简单 ，但学生并不 误的责备会挫伤学生的积极性 ，会使他们对 自己失去信心。因 这么认为。特别是一些比较长的问句，由于是英文书写，学生 此 ，教师要善于利用有效的评价法，对学生多表扬、多肯定、多 可能要多看几次才能看明白，看明白后还要思考一下如何用 鼓励。通过以上赏识、鼓励性语言及诚恳的态度 ，就能够使学 英文表述出来比较妥当或没有语法问题，因此会耗费较多时 生消除紧张心理，在轻松愉快的状态下思考回答问题，切不可 间。对于这样的情况，教师一定要以耐心的态度延长一点等 冷言相对，挫伤学生的自尊。 待时间，或给予学生适当的暗示 ，学生才能顺利地回答出问 总之 ，课堂教学中有效的、到位的提问，一定能激活学生 题。教师要善于判断学生的能力 ，根据不同问题的难度 ，给予 思维，达到最佳教学效果，也是提高教学质量的保证。教师要 学生不同的时间进行思考，这样既可以保证学生有时问充分 精心备课 ，掌握好提问的类型，安排好提问的时机 ，设计好提 理解问题 ，也可以保证学生有时间思考并努力正确回答问题， 问的角度和难易度。以问题引导学生主动学习，以问题体现教 增加学生思维的训练和提高问题回答的质量。如果需要课堂