《识字4》教学设计（南宁市云景路小学：盘金利）.docVIP

《识字4》教学设计与评析 南宁市云景路小学：盘金利 设计意图 这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：活动创设、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生不太喜欢的枯燥乏味的集中识字课，变成活动层现、人人参与、兴趣盎然的趣味识字课。 教学目标： 　 1.认识9个生字,会写8个字。 　 2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重、难点： 1.充分发挥拼音识字教学的作用，让学生利用这一方法进行学习和积累。 2.识字写字，理解成语。 课前准备： 课件、生字卡片。 教学安排：第1课时。 教学过程 说成语导入,激发兴趣 1.出示“叶公好龙”“坐井观天”“狐假虎威”等图片，猜成语故事，激发学生对成语的兴趣。 2.让同学讲一讲自己知道的成语故事。 3.让同学将课前自己收集到的成语说给大家听听。 （学生用开火车的方式说自己收集到成语。） 小结过渡：同学们的课外知识真丰富。知道吗，自古到今我国就流传着许多有趣的成语故事，成语大多由4个字组成，也有8字成语，它往往是通过一个故事来说明一个道理。今天，咱们一起来学习一些成语。 【评析：利用学生的好奇心，从有趣的成语故事开始，激起学生的学习兴趣。以学生的知识基础入手，引导学生回忆自己学过或者知道的成语故事或成语，引入新课的学习。】 二、初读课文，识记生字 （一）读准字音，读通课文 1.让学生拿出课文，先听老师读课文，注意听清楚每个字的读音。 自己读，注意读准字音，边读边把文中生字圈出来，借助课文里小树叶上的拼音把字音读准。 3.同桌检查找到了哪些生字？先自己读一读，然后再读给同桌听。 4.课件出示课文中的生字，让学生开火车读 要求：读的同学要看准拼音，读准字音，其余同学认真听，他读对了咱们就跟他大声读。 5.生字分类游戏：请学生拿出生字卡片，和同桌玩生字游戏，读一张摆一张，注意把平舌音、翘舌音、后鼻音、送气音的生字分别摆在一起。 6.老师在黑板上分类摆出平舌音、翘舌音、后鼻音、送气音等几类生字卡片，检查学生对生字得认读情况。 关注同类字： ⑴形近字。请同学们注意，“彰、障”在这里出现了两次。让学生观察这两个字（出示课件“彰、障”）比较一下，你发现了什么？ 预设一：“彰”与“障”都是翘舌音、后鼻音，不同的是它们的声调不同，“彰”是第一声，“障”是第四声。 预设二：“彰”与“障”都是左右结构的字，都有个“章”字，不同的是“彰”的偏旁是“彡”，“障”的偏旁是“阝”。 小结：认准生字，不但要记住它的字形，还要读准它的字音。 ⑵送气音。“渠”的韵母明明是u，为什么它读成“ü”呢？ （生背儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽。） 小结：借助汉语拼音，能认识了许多生字朋友，还学会了归类。汉语拼音真是咱们学习的好帮手。 8.让学生看课本，轻声读课文，把课文读通来。 【评析：老师的示范朗读，目的是让学生感受朗读儿歌时的抑扬顿挫和节奏变化，同时关注儿歌当中生字的正确读音。学生在游戏中进行识字，让学生多种感官参与活动，激发学生的识字兴趣，学生的无意注意被充分利用。同时，继续利用学过的汉语拼音知识帮助识字，也体现了一种知识的合理运用。】 （二）记识生字 1.读通了课文，接下来就要记一记生字了。 课件出示生字，让学生用自己的方法记住它。把自己记忆生字的好办法跟同桌交流交流。 同学汇报生字记忆情况。 出示笔画多、难记的生字：窥、豹、泰、蒂。 预设一：我用加一加的方法记“蒂”字，我用“黄帝”的“帝”字加上“艹”就是“瓜蒂”的“蒂”字。 师相机拿出两个黄瓜，一个还没有成熟，一个已经成熟了。让学生观察发现，成熟的黄瓜没有瓜蒂，而还没有成熟的黄瓜顶部就有“瓜蒂”。 预设二：说到“泰”字。我曾经跟爸爸去过泰国，所以我认识“泰”字。请同学们注意，“泰”字下边像“水”可不是“水”。 预设三：说到“豹”字。我用换一换的办法记“豹”字，把礼貌的“貌”的右边换成“勺”字，就是“豹”字。 【评析：生字记识时，充分让学生进行自主探究，交流识字方法，把自己的好办法跟同桌说说。对于比较生疏的字的理解，结合身边熟悉的事物去感受，从扶到放、从易到难的方法，帮助每个学生掌握课文中的生字。】 三、品读课文。 1.自由读全文。记住了这些生字，就能把课文读顺了，请大家拿起课文，大声地把课文读两遍。 指名读课文。随机指名抽学生来读一读课文。 感受儿歌的韵味。 课件出示课文------每行最后一个字注上音节，声母用红色表示，韵母用蓝色表示。让学生观察。 问题：说说你发现了什么？ 预设一：我发现每行最后一个字都注有音节。 预设二：我发现第一、第二行最后