乘法的初步认识（覃老师）.docVIP

乘法的初步认识 南宁市衡阳路小学 覃柳提 教学目标： 1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。 2．使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 3．能在自主学习、合作交流、解决问题的过程中初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 教具准备：课件 教学过程： 一、情境引入，提出问题，激发学习兴趣　 1.师：孩子们，这周五我们要去哪儿啊？ 生：秋游。 师：是的，去公园里秋游，在公园里有很多的游乐项目，我们一起来看看把吧。 师：游乐园里可真热闹呀！有很多的游乐项目，现在请大家以小组合作的形式选择一种项目，寻找两个数学信息，并提出一个数学问题。现在，讨论开始。 生讨论。 师：好，哪个小组能来说一说。 生1：我们小组选择的是小火车，两个数学信息是：有4节车厢，每个车厢有6个人，求一共有多少人？（学生边说，PPT边圈） 师：你能用一个加法算式求出来吗？ 生1:6+6+6+6=24（人） 师：你列了几个6相加？ 生1:4个6相加。（板书：4个6相加） 3.师：这是他们小组选择的项目，还有别的小组选择不同的吗？谁能来说一说。 生1：我们小组选择的是小飞机，两个数学信息是：有5辆小飞机，每辆飞机有3个人，求一共有多少人？（学生边说，PPT边圈） 师：你能用一个加法算式求出来吗？ 生2:3+3+3+3+3=15（人） 师：你列了几个3相加？ 生2:5个3相加。（板书：5个3相加） 4.师：非常好，还有别的吗？ 生3：我们小组选择的是过山车，两个数学信息是：有7节车厢，每个车厢有2个人，求一共有多少人？（学生边说，PPT边圈） 师：同样的，用加法算式表示出来。 生1:2+2+2+2+2+2+2=14（人） 师：你列了几个2相加？ 生1:7个2相加。（板书：7个2相加） 5.师：同学们真棒！现在，黑板上列了几道算式，请你仔细观察，你发现它们有什么共同点？ 生1：它们都是加法。 生2：它们的加数都一样。 师：它们都是相同加数相加。（板书：相同加数的加法） 6.师：现在，过山车增加到20个车厢，请问，一共能做多少人？用加法算式解答。谁来试一试。 生说师写。 师：2+2+2+2+2+2+2……+2，孩子们，要写几个2相加啊？ 生：20个2相加 师：孩子们，写20个2相加，你有什么感受？ 生：累！ 师：那你能有什么简便的方法吗？ 生：用乘法。 师：你能来说说怎么用乘法表示。 生：20*2或者2*20 师：这里的20表示什么？2表示什么？20*2表示？这两个算式在这里都表示20个2相加。 生回答。 师：“*”这个是乘号，它是由“+”旋转45°后形成的。这个算式，我们读作：20乘2或2乘20. 师：那我们知道了，相同加数的加法我们可以用乘法来表示，它非常的简便。这就是我们今天要学习的——乘法的初步认识。（板书课题）现在，请同学们在草稿纸上把这三道算式改写成乘法算式。 生写。 师：请你来说一说，覃老师来帮你写。 生说。（板书：4*6或6*4） 师：这里的4表示（4个6 ，表示个数），6表示（加数），4*6表示（4个6相加。） 同样的完成后面两道算式的改写。 练习。 师：孩子们，你们真厉害。学会了今天的新知识，现在覃老师要考一考你们了，敢接受挑战吗？好，我们一起来进入——智勇大冲关。 1.请看第一关。仔细观察，这两个括号我们要填什么？ 生：8个4. 师：请你在草稿纸上列出加法算式。 生完成。 师：全班同学一起来说怎么样改写成乘法算式。 生回答。 请看第二关。 改写乘法算式。 请看第三关。 判断下面算式是否能改写成乘法算式，请把它们改写成乘法算式。 4+4 师：这道算式能改写成乘法算式吗？ 生1：能。 生2：不能。 师：那我们来看看，它是加法算式吗，是相同加数吗，加数是4，有几个4，这里是2个4相加，可以用乘法表示，改写成：2*4或者4*2.下一题…… 师总结：孩子们，上课到这里，也准备下课了，在这节课中，你有什么收获？ 生说。 师：只有相同加数的加法，才能用乘法表示。最后，请老师布置一道聪明题给大家，爱动脑筋的孩子一定能解答出来。下课后，可以和你的同伴讨论一下。好，下课，