- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
加涅学习结果分类理论对三维数学教学目标制定的启示.pdf
2017年第 1期 中学教研(数学) ·7 ·
加涅学习结果分类理论对三维数学教学 目标制定的启示
●王 另 (华中师范大学数学与统计学学院 湖北武汉 430079)
●田 萌 (延安市第一中学 陕西延安 710000)
摘 要:教学 目标是教学过程的出发点和归宿,但在实践中数学教学目标的制定仍存在着许多问题.文章基于加涅的
学习结果分类理论对三维教学 目标重新定位 ,寻找制定科学、合理的三维数学教学 目标的思路,并提供了数学教学 目标改
进的具体案例,为教师确定教学目标、学生明确学习结果、数学教与学更加有效提供参考.
关键词:学习结果分类理论 ;三维教学 目标;数学教学
中图分类号:O122 文献标识码:A 文章编号:1003—6407(2017)01-07-05
教学 目标是教学过程的出发点和归宿,一切教学活动都是围绕教学 目标展开的,因此制定科学合理的
教学 目标尤为重要.数学高度的抽象性及严谨的逻辑性特点对制定一个好的教学 目标提出了更高的要求.
《新课程标准》提出的三维 目标体系在理论上为数学教学 目标的制定提供了理论依据,但在实践中,数学
教学 目标制定还存在很多问题,这在很大程度上影响了数学教学的课堂效率.因此,笔者基于加涅学习结
果分类理论对数学教学 目标制定的有效性进行了探索.
1 加涅的学习结果分类理论
加涅把学习结果看作学习心理状态或能力倾向的改变.加涅认为,学生的学习结果应包括言语信息、
智慧技能、认知策略、动作技能、态度这五大类型….
1)言语信息又称陈述性知识,是指人们用语言来表达信息的能力,是学习解决 “是什么”的问题.言语
信息的主要行为表现是以某种方式陈述或者交流信息.学习言语信息的内部条件包括预先存在的有组织
的知识和编码新信息的策略.如数学概念的识记、公式定理的背诵等,虽然比较琐碎,却是学好数学的知识
基础.
2)智慧技能的本质特征是人们使用符号与环境进行交互作用.智慧技能并非简单地叙述或者意译信
息,而是人们运用符号办事的能力,是学习解决 “怎么做”的问题.其中由低级到高级又分别包括辨别的学
习、概念的学习、规则的学习和高级规则的学习.在数学中,此类技能包括使用运算规则进行计算、解答应
用题和证明题等.
3)认知策略是一种特殊的智慧技能.它包括控制学习、识记和思维运用的能力.认知策略与智慧技
能、言语信息不同的是它不是直接与学习的内容有关,它是以学习者 自己的思维过程为对象,是一种内在
的、有组织的策略管理和学习方式.如通过概念图或思维导图进行数学知识的汇总与关系的梳理.
4)动作技能是指通过练习获得的、按一定规则协调 自身运动的能力.在某种程度上,所有的行为都是
“动作的”.动作技能不同于其他技能的是,这种技能是通过练习来改善的,其学习的本质是重复基础性的
动作并从环境获得反馈 ,如数学实验、尺规作图等.
5)态度是影响学习者选择个人行动的心理状态.态度大体上包括 3个方面:第一是认知方面,即一种
观点或一个命题;第二是情感方面,即伴随观点所产生的情感 ;第三是行为方面,即关于行动的敏捷程度和
倾向性.如学习者对数学生活化以及生活数学化的理解.
收文 日期:2016 9 2;修订 日]朝:2016—10.12
作者简介:王 乐 (1994一),男 ,陕西陇县人 ,硕士研究生.研究方向:数学教育
· 8 · 中学教研 (数学) 2017年第 1期
2 学习结果分类理论对三维数学教学目标的启示
2.1 三维教学 目标的含义
新课程改革实施十余年来,“三维 目标”也成为课堂教学不可或缺的一部分.《基础教育课程改革纲要
(试行)》明确指出:“课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,
它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求.” 由此可
知,“三维 目标”是基于基础教育课程改革提出的课程标准中关于课程 目标的 “知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观”的简称.“知识与技能”主要包括人生存和发展所必要的核心知识与学科基本知识;
“过程与方法”主要包括人与环境交往过程中应具备的学习方
您可能关注的文档
最近下载
- 幼儿园伙食培训.pptx VIP
- 新型城镇化背景下乡镇行政管理体制改革的出路.docx
- 第15课 无人机创意飞行-九年级信息科技(浙教版2023).ppt
- c guiqt4编程(第二版)(中文高清pdf扫描版) 随书源码.pdf
- 工贸行业企业岗位安全生产责任清单(参考模板2.0).docx VIP
- 城市社区公共文化服务建设问题及对策研究——以南京市彩霞社区为例.docx
- 篮球运动竞赛的组织与编排工作教案.pdf VIP
- 人教版七年级上册数学期末动点问题压轴题专题训练(含答案).docx VIP
- 包装行业的包装设计与安全标准培训.pptx
- 感恩教师,伴我成长——教师节大会学生国旗下的讲话稿.docx VIP
文档评论(0)