发挥学生主体作用 培养课外阅读能力.pdf

●梅列东新小学专 发挥学生主体作用 培养课外阅读能力 三明市梅列区东新小学 陈水英 “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强 形成 了，。 阅读量，提倡少做题多读书，好读书，读整本的书。” 2．重复 阅读。重复阅读技术常用于认读词汇 这是小学语文重要 的阅读任务。但是，小学语文教 强，但是阅读速度慢的学生。首先，挑选一本难度稍 学的编排在内容和量上都受到限制，这就需要大量 高于学生本身的阅读水平 的书，并选取一篇难易适 的阅读课外文章进行充实。如何进行课外阅读呢? 中的文章，让学生阅读 ，教者在一旁记录阅读这篇文 它需要家长和教师在学生进行课外阅读时有意识地 章的时间和读错 的字词数 。之后 ，和学生一起根据 培养他们的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅 先前读书质量，设置一个合理的阅读速度 目标，并给 读方法的能力，让他们能够在知识的海洋 中尽情遨 出一个可能读字词错误的数量。然后 ，让学生复习 游 。下面就笔者平时的积累，针对学生课外阅读方 这篇文章，重读它，并反复练读曾经读错的字词。这 法略谈一二。 些准备好之后，再次让学生读这篇文章，同样记录阅 一 、 提高阅读速度 读这篇文章的时间和读错 的字词数，并与之前 的对 读书速度对一名阅读者来说是很重要的，它能 比，让学生发现进步 ；再用之前设置的阅读 目标来衡 影响你读书的质和量 。成功的阅读者 ，不需要认读 量，发现差距已越来越近，从而增强学生 自己阅读的 字或词 ，就能快速 自如地进行阅读 ，相反则需要付出 信心。重复练习阅读这篇文章，每次读完都进行记 极大的努力才能完成相同的阅读量。一些学生在所 录和比较，让学生的 自我超越感一直存在。这样多 有的阅读中都用同一种阅读速度，因为他们不知道 次研读 、体味和欣赏，学生得到知识的滋养、艺术的 如何调整 自己的阅读速度。因此 ，在阅读时，要鼓励 熏陶和情操的陶冶。直到达到预设的阅读 目标 。这 学生根据 自己的阅读 目的改变阅读速度。阅读速度 种重复的阅读方法 ，重在建立学生的信心，树立学生 低 ，是学生产生学习困难的原因之一，但是有许多方 的成功精神 ，以学生的内在情感，培养学生的阅读意 法可以帮助学生提高阅读速度。 愿 ，形成阅读方法。 1．从兴趣人手。鼓励学生 阅读并反复读是使 3．制定阅读计划 。让学生提高阅读速度，不是 学生成为阅读好手的方法之一 。具体的做法是 ：选 训练一两次就行的，持之以恒是最有效 的途径。只 择一本好而且易读 、极具趣味性的书，大声地读给学 要学生的阅读技能没有掌握，那么每天都要进行相 生听，使他因这本书的趣味性而产生浓厚的兴趣 ，初 关的训练，即使每天几分钟也会对他的整个学习效 步具备愿意读这本书的愿望。教者再读一遍或根据 果起到积极的影响，要努力使之·成为学生学习生活 学生情况多读几遍 ，使学生的读书愿望越来越强烈， 中的一种行为贯穿于整个学习中，潜移默化地养成 抓准时机 ，和学生一块读几遍，帮助他们一起克服阅 良好习惯 ，使学生得到有序 、有恒、积极主动的阅读 读困难 ，慢慢地让学生 自己阅读听过、看起来熟悉的 训练，达到刘勰所说的 “操千曲而后晓声，观千剑而 字词。随着读字词技能的提高，再读句子、读整本 后识器”的境界。所 以，要给学生制定阅读计划和 书，反复练习，一直到学生能 自己大声读出这