回归童心破译课外阅读的密码.pdf

44I CAT。。∞ 回归童心：破译课外阅读的密码 ·文 ，秦 斌 语文是母语教育 一 、 现状透视：课外阅读实施有多难 吗?上次语文单元测试只考 了7O多分。作业做 课程 。要提高学生的 小学生的阅读现状如何?我们先来看看下 完了，为什么不抓紧时间把前面学过的知识再认 语文素养 ，深化语文 面三个案例。 真复习复习呢……”孩子很是委屈，无可奈何地 教学改革 ，一个重要 [案例一 】 翻开语文书，十分不情愿地看起来。 途径就是指导好学生 一 次，笔者参加县教研室组织的教学视导活 [案例三 】 的课外阅读。 《语文 动，在一所农村中心学校本部看到三至六年级的 为深入了解小学生课外阅读情况，笔者在本 课 程 标 准 》 (20]1 课表上每周安排 了一节课外阅读课，心中很是欣 校随机抽取了不同年级的500名学生，开展了一 年版 )对小学每个学 喜。正好当天四年级就有一节，于是便去看了看： 次 “我的课外阅读”的调查，结果显示：59％的 段的课外阅读总量做 教室里比较安静，学生人人手里捧着一本课外书 学生双休 日在家看电视、玩游戏；13％的学生从 了明确规定：第一学 阅读，语文老师也在前台端坐着看书，真给人一 来不看课外书；47％的学生家长从来没有给孩子 段不少于 5万字 ；第 种宁静读书的氛围。笔者悄悄地从后门走进教室， 买过课外书；每天坚持课外阅读20--30分钟的仅 二学段不少于 40万 却发现学生读的书可真是五花八门，读书的方式 占38％；在喜欢阅读的书籍中，作文类的占9％， 字 ；第三学段不少于 可谓各有千秋。有的学生拿着 《少儿画王》或美 故事书、漫画书 占78％，而文学类、科普读物的 l。。万字。在此硬性 术书在看，有的津津有味地看着漫画书，有的漫 仅 占13％；阅读方式上，能摘录好词佳句或写读 要求下 ，如伺使小学 不经心地翻阅着手里的故事书，还有的则做着书 后感的仅 占28％。 生尤其是农村小学生 的课外阅读量达到规 上走迷宫或找不同的游戏…… 从上述三个案例中，我们不难看出当前课 定，是一个亟待研究 [案例二】 外阅读实旋不到位 ，小学生的阅读现状令人堪 与解决的难题 。 朋友的孩子读六年级，成绩一直在班上中等 忧。由于种种原因的限制，学生课外阅读的时 徘徊。有次到朋友家玩，孩子回来后做完了作业， 间和空间得不到保证，部分学生根本没有课外 高兴地从书包里拿 出海伦 ·凯勒的 《假如给我三 阅读的习惯。在阅读 内容上比较单一，大多局 天光明》，津津有味地读了起来。朋友看见后很 限于教材 以及与教学相关的一些教辅资料。教 是生气，走过去从孩子手上把书抢了过来。抽出 师在学生阅读兴趣激发 、阅读指导以及阅读评 语文书扔在孩子面前。接着是一顿劈头盖脸的训 价上还缺乏适当的手段，教学中忽略了课外阅 斥： “就知道看什么课外书，这样的书能当分数 读计划的安排和课外阅读活动的开展，致使学 生课外阅读大多处于 “自流”状态。此外，家庭 、 学校、社会对于课外阅读也存在认识上的偏差， 学校缺乏一定的系统规划与管理，图书室形同