地方本科院校课外创新实践考核评价方法的研究与实践.pdf

2016 年5 月 教育 学论坛 May 2016 第20 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.20 地方本科院校课外创新实践考核评价方法的 研究与实践 詹伟达，李洪祚，蔡丽娟，刘妍妍，郝子强，孙淑艳 （长春理工大学 国家级电工电子实验教学示范中心，吉林 长春 130022 ） 摘要：学生考核评价是个传统的研究问题。然而，随着创新教育、创业教育、创客教育的快速发展，与之适应 的学生考核评价方法需要进一步研究与实践。本文分析了国内外考核评价的现状和存在的问题，对考核评价的 内涵、功能和构建原则进行了总结，根据我校教学实践，设计了一个学生课外活动的考核评价标准，对学生创新 实践教育具有一定的借鉴意义。 关键词：创新实践；考核评价；学生 ： ： 中图分类号 G642 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2016）20-0157-02 、国外学生考核评价方法状况 还是以甄选性的学生考核评价制度为主，并且这期间 ，国外 [3] 通过调研国外学生考核评价资料可以看出 的学生考核评价研究比较少 。20世纪初，我国开始倡 教育工作者很注意学生的考核评价，开展了广泛深入 导实施学分制度。自此以后，学生考核评价制度理论 的研究工作，主要可以概括为三个阶段。 研究在我国逐渐展开，规模也逐渐扩大。学生考核评 20世纪60~80年代，这个阶段主要是对标准化测 价成为一项重要的研究内容。我国对学生考核评价的 验的批判。60年代以前，学生考核评价的领域还被测 有效性研究不是很多，尤其是把优秀的、新型的学生 ， 验范式主宰着 60年代以后美国的教育领域开始产生 考核评价制度运用到高校实际教学实践当中更是少 一种反测量、反测验的思潮，主要是对以传统的多项 之又少。 [1] 选择为主的标准化测验进行反思和批判 。 三、国内学生考核评价存在的主要问题 20世纪80~90年代，是对学生考核评价的理智批 近年来，我国教育工作者在学生考核评价方面开 判阶段。在这一时期，格拉瑟、瑞文和古德斯丁分别对 展了一些研究工作，也取得了一些成果。但是，受传统 考核评价的功能定位、标准定位以及学生考核评价的 应试教育思维模式、人才培养模式、社会需求、学生数 过程进行了批判，取得了一定的成果。 量多等因素的影响，我国学生考核评价也存在一些问 [4，5] 20世纪90年代以后，是学生考核评价的多元化阶 题 。 段。针对学生考核评价的问题，专家学者提出了各种 1.片面的考核评价功能观抑制了“促进学生发展 改进考核评价的措施与方法，如“表现型考核评价 、 功能的发挥。长期以来，不少高校将学生考核评价的 “档案袋考核评价 、“动态考核评价 、“考核评价 等。 主要目的定位在选拔与甄别功能上，进而使之成为 在教育领域不再是对学生考核实行筛选的方式，而是 学金、三好学生评比和毕业审核、就业推荐的依据，导 主张欣赏每一个学生，促使每个